學校具有鮮明(míng)的(de)時(shí)代特征。從庠序到私塾，從古代官學到現代公立學校，時(shí)代發展總會塑造出新的(de)學校形态。随著(zhe)“互聯網+”時(shí)代的(de)全面到來(lái)，尤其是人(rén)工智能越來(lái)越廣泛地應用(yòng)到經濟社會生活的(de)方方面面，人(rén)類正在經曆一場(chǎng)影(yǐng)響深遠(yuǎn)的(de)時(shí)代變革。這(zhè)必然會對(duì)學校教育的(de)組織方式和(hé)運行規則提出新的(de)要求，探索面向未來(lái)的(de)學校成爲一項重大(dà)時(shí)代課題。
學校教育是在生産力發展與社會分(fēn)工的(de)條件下(xià)，伴随著(zhe)文化(huà)的(de)創造、積累和(hé)傳承的(de)需要而産生，是有計劃、有組織地進行系統化(huà)教育活動的(de)專業機構。 早期的(de)學校帶有濃厚的(de)家族或家庭色彩。從夏商時(shí)期以貴族子弟(dì)爲主要教育對(duì)象的(de)庠序之學，到西周時(shí)期政教合一的(de)官學體系，直至春秋戰國時(shí)期，“九流十家”逐漸湧現。随後，以傳承儒家思想爲核心，在家庭、宗族或鄉村(cūn)内部逐漸興起了(le)私塾教育，私塾成爲兒(ér)童接受教育的(de)主要途徑。 19世紀中後期，現代學校以其特有的(de)集約化(huà)、标準化(huà)組織優勢和(hé)專業高(gāo)效的(de)運行模式登上曆史舞台。随著(zhe)工業社會的(de)不斷深化(huà)，學校逐漸走向高(gāo)度的(de)标準化(huà)和(hé)統一化(huà)。但是，當人(rén)類社會全面邁入信息時(shí)代，現代學校的(de)組織優勢正在退化(huà)，而劣勢則在新的(de)時(shí)代背景下(xià)更加凸顯，尤其是标準統一、組織固化(huà)、運行機械以及在創新能力培養上的(de)缺陷更是讓學校飽受質疑。由于過于追求标準化(huà)，學校更像是一個(gè)生産學生的(de)教育工廠。 今天，在這(zhè)個(gè)不斷變化(huà)和(hé)連接一切的(de)世界，學生的(de)學習(xí)需求越來(lái)越複雜(zá)和(hé)多(duō)樣化(huà)，如何爲不同的(de)人(rén)提供不同的(de)教育，發展學生面向未來(lái)的(de)核心素養，讓學生的(de)成長(cháng)充滿無限可(kě)能，已經成爲時(shí)代賦予學校的(de)全新使命。 随著(zhe)“互聯網+”教育的(de)不斷發展，未來(lái)學校将從“批量生産”模式走向“私人(rén)訂制”模式，學生可(kě)以用(yòng)他(tā)們最喜歡、最适合、最有效的(de)方式進行學習(xí)，每一個(gè)學生都能享受到量身定制的(de)教育服務。 未來(lái)學校包括三部分(fēn)： 一是學習(xí)場(chǎng)景相互融通(tōng)，任何可(kě)以實現高(gāo)質量學習(xí)的(de)地方都是學校； 二是學習(xí)方式靈活多(duō)元，把知識學習(xí)與社會實踐結合起來(lái)，正式學習(xí)與非正式學習(xí)融爲一體； 三是學校組織富有彈性，讓學生站在教育舞台的(de)正中央。 這(zhè)是一項系統性改革，不僅包括基礎設施和(hé)軟硬件建設，也(yě)包括學習(xí)方式、課程結構、組織形态等方面的(de)變革。近年來(lái)，随著(zhe)政府對(duì)教育投入的(de)不斷增加，有些地方把未來(lái)學校等同于豪華學校，建設的(de)重點放在軟硬件設施上，引入各種高(gāo)端的(de)教育裝備，忽略了(le)課程體系創新、教學方式創新等軟實力的(de)增強，最終導緻未來(lái)學校成了(le)披著(zhe)華麗外衣的(de)教育工廠。 未來(lái)學校靠的(de)是學校提供高(gāo)質量教育的(de)水(shuǐ)平以及滿足學生個(gè)性化(huà)需求的(de)程度。學校應該把更多(duō)精力放在教育轉型上，通(tōng)過空間、課程與學習(xí)方式的(de)創新，最大(dà)限度地滿足學生的(de)個(gè)性化(huà)學習(xí)需求，爲每一位學生提供适合的(de)教育，這(zhè)才是決定未來(lái)學校成敗的(de)關鍵所在。 未來(lái)學校不能停留于對(duì)傳統教育模式的(de)縫縫補補，而應是在新理(lǐ)念引領下(xià)的(de)教育流程再造，通(tōng)過優化(huà)教育資源配置，讓教育變得(de)更加智慧，構建和(hé)諧開放、靈活多(duō)元、富有生機的(de)學校新生态，爲每一位學生提供更加适合的(de)教育。 現代學校的(de)運行方式基本是按照(zhào)工業時(shí)代的(de)思維，固定的(de)學生在固定的(de)時(shí)間學習(xí)固定的(de)内容，并試圖讓所有學生達到固定的(de)标準。未來(lái)學校将突破這(zhè)種強調标準統一的(de)運行規則，允許不同的(de)學生用(yòng)不同的(de)時(shí)間學習(xí)不同的(de)内容，幫助他(tā)們達到自己所能達到的(de)最高(gāo)水(shuǐ)平。 未來(lái)學校要打破“一言堂”現象，倡導實施差異化(huà)教學，通(tōng)過主題式教學設計，面向真實問題重組教學内容，采用(yòng)主動的(de)、探究式的(de)、理(lǐ)解性的(de)教學方式，培養學生應對(duì)複雜(zá)情境和(hé)解決真實問題的(de)能力。 鼓勵教師采用(yòng)任務驅動的(de)方式，引領學生在學習(xí)中進行深層次的(de)信息加工，讓學生在對(duì)話(huà)和(hé)互動中建構和(hé)轉化(huà)知識，掌握學科的(de)核心知識，把握學科核心思想與方法，形成積極的(de)内在學習(xí)動機，成爲優秀的(de)學習(xí)者。轉變過分(fēn)注重知識學習(xí)、輕視實踐體驗的(de)狀況，顯著增加學生動手實踐和(hé)體驗感悟的(de)時(shí)間，密切關注學生與自然、與社會、與個(gè)體生活的(de)聯系，讓學生用(yòng)完整的(de)視角去發現和(hé)解決問題，實現有效的(de)知識遷移和(hé)對(duì)知識的(de)深度理(lǐ)解。 利用(yòng)人(rén)工智能等新技術手段了(le)解學生的(de)學習(xí)狀态，探索不同技術條件下(xià)的(de)差異化(huà)教學策略，因材施教、因能施教，促進信息技術與教育教學的(de)深度融合。 未來(lái)學校要注重培育、引導和(hé)激發學生内心的(de)學習(xí)需要，在最大(dà)程度上提高(gāo)學生學習(xí)的(de)個(gè)性化(huà)，促使他(tā)們逐漸學會主動學習(xí)。積極開展遊戲化(huà)學習(xí)，讓學生在玩中學，充分(fēn)利用(yòng)遊戲的(de)趣味性、挑戰性、激勵性的(de)特點，激發學生的(de)學習(xí)興趣和(hé)内在學習(xí)動機，讓學生在積極體驗中學習(xí)知識并養成能力。挖掘外部社會一切有利的(de)教育資源，學校與社區(qū)、家庭形成良性互動，學習(xí)既可(kě)以在教室，也(yě)可(kě)以在社區(qū)、科技館和(hé)企業，甚至可(kě)以去不同城(chéng)市遊學。 學校将突破校園的(de)界限，任何可(kě)以實現高(gāo)質量學習(xí)的(de)地方都是學校。課程外包和(hé)政府采購(gòu)将成爲未來(lái)學校的(de)重要特點，通(tōng)過政府購(gòu)買教育服務擴大(dà)優質教育資源覆蓋面，把學習(xí)的(de)選擇權交給學生，讓整個(gè)世界都變成學生學習(xí)的(de)廣闊天地。 同時(shí)，未來(lái)學校要打破工廠式的(de)教室布局，增加空間的(de)開放性和(hé)設施的(de)靈活性，支持教師開展創造性的(de)教學活動，建設創客空間、學習(xí)角、開放式長(cháng)廊、社會性活動空間等非正式學習(xí)區(qū)，給學生提供更多(duō)的(de)活動和(hé)交往空間，讓學生在交往中建立人(rén)際關系、掌握行爲規範，促進學生的(de)社會性成長(cháng)。 未來(lái)學校的(de)興起，表面看是辦學條件和(hé)硬件設施的(de)更新升級，實際上是教育理(lǐ)念和(hé)教育方式的(de)雙重革命，涉及教育組織管理(lǐ)的(de)深層次矛盾和(hé)問題。這(zhè)就要求，未來(lái)學校變革必須強調改革的(de)系統性、整體性和(hé)協同性，把“人(rén)的(de)自我實現”擺在學校管理(lǐ)的(de)首要位置，秉持教育主體之間的(de)民主平等關系，采用(yòng)對(duì)話(huà)、溝通(tōng)、交往、合作等方式進行組織協調，通(tōng)過職能劃分(fēn)和(hé)機構重組，實現決策、執行和(hé)監督三個(gè)職能相對(duì)獨立，加強機構之間與機構内部的(de)協調，學校組織構架将從縱向垂直模式轉向多(duō)向交叉的(de)互聯模式。 學校管理(lǐ)将不再拘泥于傳統的(de)科層制體系，更多(duō)采用(yòng)彈性學制和(hé)扁平化(huà)的(de)組織架構，加強不同學段和(hé)不同年級之間的(de)銜接，根據學生的(de)個(gè)體需求提供靈活的(de)教學安排，而不是按照(zhào)傳統的(de)學期或者固定的(de)課程結構進行教學。 學校的(de)組織架構和(hé)管理(lǐ)方式将會發生顯著變化(huà)，學生更多(duō)地參與到學校的(de)組織管理(lǐ)中，各項學校事務都應充分(fēn)尊重學生，鼓勵學生自主管理(lǐ)，幫助他(tā)們成爲最好的(de)自己。同時(shí)，利用(yòng)大(dà)數據提供更加精準的(de)教育管理(lǐ)服務，建立“用(yòng)數據決策、用(yòng)數據管理(lǐ)、用(yòng)數據創新”的(de)新型管理(lǐ)機制，提升學校治理(lǐ)能力的(de)現代化(huà)水(shuǐ)平。