6月(yuè)14日~15日，南(nán)海區(qū)教師發展研究中心（裏水(shuǐ)基地）組織開展“南(nán)海良師平台”教師研修監測評價一體化(huà)發展項目一期總結大(dà)會暨南(nán)海區(qū)教師研訓一體（小學語文、小學數學）教師研修成果展示活動。會議(yì)采取了(le)現場(chǎng)+直播方式，陶行知班全體教師，蘇步青、巴金班和(hé)普通(tōng)班教師代表現場(chǎng)參加，其他(tā)班級7000多(duō)名成員(yuán)通(tōng)過網絡線上參加。研訓協同提質，推動南(nán)海教師發展與專業能力提升，活動既充分(fēn)總結前期寶貴經驗，又爲後期開展擘畫(huà)宏偉藍圖，對(duì)進一步打造硬核“教育雄師”，助力南(nán)海“美(měi)好教育”高(gāo)質量發展具有重要意義。
會議(yì)現場(chǎng)。
“一體二輪三層四能”
創新規模化(huà)教師高(gāo)質量發展新模式
教師研修、監測、評價一體化(huà)發展項目，是南(nán)海區(qū)教育局爲推動教師專業化(huà)成長(cháng)，提升教育教學質量而精心打造的(de)一項重要的(de)工程。本項目結合南(nán)海區(qū)教師發展的(de)實際情況，創設南(nán)海良師研修平台，構建教師發展能力研修、監測、評價一體的(de)研訓一體化(huà)的(de)新模式。把學習(xí)、培訓、教研、實踐、反思五位一體，引領參訓的(de)老師開展教學的(de)行動研究。
項目内容是南(nán)海區(qū)教育發展研究中心（南(nán)海區(qū)教師發展中心）與北(běi)京師範大(dà)學專家團隊共同開發。研訓活動以“研訓協同、專家引領、教師行動、數據賦能”形成一體二輪三層四能的(de)規模化(huà)教師高(gāo)質量發展新模式。
本期項目共培訓了(le)7500名教師，其中小學語文4688名，小學數學2812名。前後經曆十四周，共組織了(le)13場(chǎng)活動，提供了(le)18節課例，6篇大(dà)單元教學設計，評選了(le)339分(fēn)作品，10多(duō)名專家通(tōng)過直播講座、參與研討(tǎo)、批改作業、回複問題等多(duō)種方式進行專業引領，教師參與率100%。大(dà)規模的(de)混合研修活動中的(de)高(gāo)參與率，是南(nán)海教育人(rén)真幹精神、實幹精神、創新精神的(de)真實寫照(zhào)。
出席活動的(de)領導和(hé)專家。
“這(zhè)麽大(dà)規模的(de)研訓活動在南(nán)海舉行，有這(zhè)麽高(gāo)的(de)參與率，實屬不易。”南(nán)海區(qū)教育發展研究中心（南(nán)海區(qū)教師發展中心）主任鄭蘭桢感慨地說，全體學員(yuán)和(hé)導師共創了(le)領先前沿的(de)大(dà)規模全區(qū)域的(de)混合研修模式；跨全南(nán)海所有鎮街(jiē)的(de)兩個(gè)學科的(de)全體學員(yuán)集中對(duì)單元整體設計等專題進行聚集研修，互相碰撞思維、伴随名師成長(cháng)更是美(měi)好的(de)遇見；集中研修是抱團成火，共享智慧美(měi)好，1期結業分(fēn)散，是開啓下(xià)一階段教學之旅新起點，前途星光(guāng)漫天，奮力成爲新時(shí)代的(de)“大(dà)先生”。
鄭蘭桢認爲，項目一期成功的(de)關鍵是創新了(le)“一體二輪三層四能”的(de)規模化(huà)教師高(gāo)質量發展新模式：“一體”指教師研訓一體化(huà)。遵循教師成長(cháng)發展規律，以學科核心素養培養的(de)專業能力提升爲引領，以 學科（學段）試點先行，整體設計、分(fēn)段考核、連續培養一體化(huà)，優化(huà)研修課程内容、結構，打造高(gāo)水(shuǐ)平課程資源，并把學習(xí)結果記入教師繼續教育學分(fēn)。
“二輪”指教師學中做(zuò)和(hé)做(zuò)中學。結合教師的(de)實際工作，以專家講座爲引領，以教師行動爲核心，以提高(gāo)研訓實效爲目标，通(tōng)過“學中做(zuò)、做(zuò)中學”二輪叠代，促進教師能力提升。二輪叠代的(de)内容和(hé)專家幹預的(de)具體時(shí)間，由專家和(hé)教研員(yuán)根據教師實際完成情況進行生成式設計，有助于教師進行針對(duì)性改進提升。
鄭蘭桢發言。
“三層”指将教師分(fēn)爲三個(gè)層級。根據教師任教學科、學段、職稱、年齡、教齡、科研成果（論文）等維度，将教師分(fēn)爲三層，其中A層以區(qū)域中青年骨幹爲主，B層以學校骨幹（教研組長(cháng)）爲主，C層爲普通(tōng)老師。專家帶動A層教師，A層教師帶動B層教師，B層教師帶動普通(tōng)班教師，三層聯動，并進行雙向評價。這(zhè)樣普通(tōng)老師也(yě)可(kě)以通(tōng)過觀看直播點播優享受優質專家資源，又帶動了(le)骨幹發揮輻射引領作用(yòng)。
“四能”指賦能管理(lǐ)者、教研員(yuán)、教師和(hé)專家四類用(yòng)戶。通(tōng)過研修平台，挖掘分(fēn)析教師研訓大(dà)數據，以此賦能學校、教師、教研員(yuán)和(hé)專家。爲學校提供教師參與研訓的(de)過程數據，爲教師提供個(gè)人(rén)畫(huà)像和(hé)課程推薦，爲教研員(yuán)提供研修過程管理(lǐ)數據和(hé)預警，爲專家提供學習(xí)時(shí)長(cháng)統計和(hé)作業提交情況數據等。
持續深化(huà)教師隊伍建設
打造一流的(de)“教育雄師”
面向未來(lái)，南(nán)海教育以《佛山市南(nán)海區(qū)推進“美(měi)好教育”高(gāo)質量發展實施方案》爲藍圖，持續深化(huà)教師隊伍建設，打造一流的(de)教育雄師，在認真總結前期經驗的(de)基礎上，對(duì)後續開展研訓。
冼兆鵬講話(huà)。
“首先，期待我們的(de)老師能夠學以緻用(yòng)。在應用(yòng)過程中遇到問題，及時(shí)向專家請教，這(zhè)樣才能真正提高(gāo)自身教學水(shuǐ)平。同時(shí)研訓内容也(yě)要進一步貼近一線教學實際工作，圍繞教師備課、上課、作業、評價考試和(hé)家校溝通(tōng)等環節，深化(huà)研訓任務設計，适應教師實際情況，提高(gāo)教師參加研訓的(de)内驅力。”會上，南(nán)海區(qū)教育局黨組成員(yuán)、區(qū)民辦教育行業黨委專職副書(shū)記冼兆鵬提出自己的(de)期望，“踔厲奮發，争當新時(shí)代的(de)‘大(dà)先生’——打造硬核“教育雄師”，助力南(nán)海 ‘美(měi)好教育’。”
現場(chǎng)頒獎。
其次是要對(duì)标先進。南(nán)海教育要自覺放在全國全省的(de)坐(zuò)标系中找标杆，要通(tōng)過對(duì)接北(běi)京、上海、江浙等教育發達區(qū)域的(de)名師、課程、課堂等，尋找差距短闆，切實增強緊迫感、使命感、責任感。冼兆鵬表示，好的(de)開始，希望繼續堅持，要多(duō)能爲老師提供這(zhè)樣的(de)機會，同時(shí)老師也(yě)要積極參與，提升南(nán)海教師在全省乃至全國的(de)影(yǐng)響力。
表彰頒獎。
“第三是深度賦能。近半年來(lái)，ChatGPT的(de)出現，引發世界範圍内的(de)廣泛關注和(hé)熱(rè)議(yì)，在我國也(yě)産生了(le)巨大(dà)反響。”冼兆鵬認爲，人(rén)工智能能推動線上線下(xià)融合互動，改善教學方法，增強教學過程的(de)創造性、體驗性和(hé)啓發性，創新教育教學和(hé)人(rén)才培養模式，提高(gāo)人(rén)類學習(xí)與認知效能，爲實現更加優質的(de)教育提供強大(dà)動力。南(nán)海教育必須快(kuài)速跟上，“南(nán)海良師平台”要率先積極使用(yòng)人(rén)工智能技術，爲教師備課、批改作業等提供便利，提高(gāo)教師使用(yòng)、把握人(rén)工智能的(de)能力，積極擁抱人(rén)工智能帶來(lái)的(de)巨大(dà)教育變革。
“南(nán)海區(qū)教育信息化(huà)一直走在時(shí)代前端，引領區(qū)域教育高(gāo)質量發展需要進一步放大(dà)教育數字化(huà)、信息化(huà)的(de)作用(yòng)，教師發展的(de)高(gāo)标準是對(duì)實現南(nán)海教育高(gāo)質量發展的(de)智力保障，南(nán)海區(qū)教師‘研訓用(yòng)評一體化(huà)’混合研修模式實現零突破，高(gāo)效益的(de)教師培訓新模式、新思維、新生态，離不開南(nán)海區(qū)教育人(rén)的(de)敢爲、肯爲、真幹、實幹的(de)創新精神，推動我區(qū)教育優質均衡高(gāo)質量發展需要更多(duō)的(de)大(dà)先生，希望老師們堅持學習(xí)，把握方向；學以緻用(yòng)，不斷成長(cháng)；擁抱新時(shí)代，實現新成長(cháng)。”冼兆鵬總結說。
對(duì)獲得(de)榮譽的(de)個(gè)人(rén)和(hé)單位進行頒獎。
總結大(dà)會上，還(hái)對(duì)研修突出個(gè)人(rén)、優秀團體以及優秀組織單位進行了(le)頒獎。接下(xià)來(lái)，南(nán)海區(qū)教師研修研訓一體項目将繼續深入推進，提升逐步面向全區(qū)39學科2萬多(duō)名教師提供更優質的(de)教育教學資源，鍛造南(nán)海教師隊伍雄師，爲“活力南(nán)海 美(měi)好教育”賦能。
專家點評：
南(nán)海打造教師專業發展新範式
“‘一體二輪三層四能’的(de)規模化(huà)教師高(gāo)質量發展新模式，取得(de)了(le)初步成效，大(dà)家都付出了(le)巨大(dà)勞動。”項目專家組組長(cháng)、北(běi)京師範大(dà)學教授李玉順點評說，南(nán)海教育通(tōng)過面向大(dà)規模教師的(de)、多(duō)層聯動式研培訓一體化(huà)網絡研修，多(duō)域協同，場(chǎng)景伴随，數據驅動，動态調優，打造了(le)教師專業發展新範式。
李玉順進行總結發言。
“這(zhè)種新模式的(de)成功，首先是有專家團隊作保障，不僅設計學習(xí)任務，還(hái)爲教師提供完成任務的(de)支架，方便教師提升。另外專家團隊及時(shí)關注學員(yuán)們的(de)學習(xí)情況并及時(shí)解答(dá)學員(yuán)們的(de)提問，使得(de)老師們有參與感和(hé)收獲。”李玉順說。
其次是平台支持團隊，每次活動提前多(duō)次演練、準備至少2套預案、保證每次直播活動的(de)順利開展，尤其是3月(yuè)22日的(de)線上視頻(pín)會議(yì)+直播活動是一種新的(de)活動形式。技術支持團隊響應速度積極，及時(shí)解答(dá)老師們的(de)技術問題，研發團隊全程保證平台的(de)穩定運行，随時(shí)根據專家和(hé)老師們的(de)使用(yòng)反饋，優化(huà)完善平台功能，利用(yòng)晚上和(hé)周末時(shí)間快(kuài)速完成平台的(de)開發工作。
李玉順還(hái)爲參加培訓的(de)老師點贊：“老師們不畏工作壓力，百忙中抽出時(shí)間努力學習(xí)，緊跟專家引領，積極改進自己教學行爲，展示了(le)南(nán)海雄師的(de)風采。”
學員(yuán)感悟：
強師工程助力提升教學質量
“持續16周的(de)研訓活動，我覺得(de)非常的(de)幸福，每一次的(de)研修成果都能得(de)到專家的(de)指導意見，專家的(de)每一次指導，都是我們背後強大(dà)的(de)助推力。”桂城(chéng)燈湖六小教學副校長(cháng)李雪(xuě)瑩是陶行知班的(de)學員(yuán)，她作爲優秀學員(yuán)代表發言時(shí)表示，在整個(gè)研修過程中收獲頗大(dà)，主要體現在三個(gè)方面，即三層聯動，雙向評價；學做(zuò)結合，研中促能；學思同行，應用(yòng)實踐。
李雪(xuě)瑩上台發言。
“王教授的(de)《聚焦單元視角，站位學生立場(chǎng)》，我反複看了(le)3次，還(hái)有一些優秀的(de)課例，都是毫無保留地給我們提供教案，真正感受到南(nán)海區(qū)教育發展中心對(duì)承辦本次研修項目的(de)初心。”李雪(xuě)瑩說，此次南(nán)海良師平台教師研修活動就是很好的(de)強師工程，将“研訓協同、專家引領、教師行動、數據賦能”集成起來(lái)，形成“一體二輪三層四能”的(de)規模化(huà)教師高(gāo)質量發展新模式。學習(xí)中，把感悟化(huà)作行動，促進我們的(de)教育思考，提升我們的(de)教學質量。