日益火熱(rè)的(de)人(rén)臉識别、分(fēn)析學生上課狀态的(de)技術，卻讓不少學生、家長(cháng)和(hé)專家深深擔憂：“究竟是校園信息化(huà)還(hái)是校園監獄化(huà)”“數據收集是否侵犯學生隐私”“表情識别分(fēn)析真的(de)靠譜嗎”“孩子們小小年紀就要學演戲”……

        其實，在去年，某中學使用(yòng)“黑(hēi)科技”打造“智慧教室”，對(duì)學生進行表情監控，以提高(gāo)課堂教學效率時(shí)，輿論就普遍質疑，這(zhè)不尊重孩子人(rén)格，侵犯學生隐私，學生長(cháng)期在監控環境下(xià)學習(xí)、成長(cháng)，會養成“表演性人(rén)格”，應該叫停這(zhè)種所謂技術創新。

        但是，在資本和(hé)學校提高(gāo)教學效果的(de)驅動下(xià)，加上互聯網+教育這(zhè)一“創新概念”加持，越來(lái)越多(duō)的(de)企業投身開發并推廣這(zhè)種以監控學生上課表情、行爲的(de)“智慧課堂”系統，也(yě)有越來(lái)越多(duō)的(de)學校采用(yòng)這(zhè)一系統，并以使用(yòng)後的(de)效果，諸如學生上課更投入，老師管理(lǐ)學生更方便，學生成績提升以及有關學生間、師生間的(de)沖突與糾紛也(yě)減少，來(lái)論證采用(yòng)這(zhè)一系統的(de)科學性、合理(lǐ)性。

        這(zhè)是必須引起教育系統與全社會高(gāo)度重視的(de)，學校是育人(rén)的(de)地方，培養學生健康成長(cháng)，所有教育創新必須以尊重學生人(rén)格爲基本出發點。

某在線少兒(ér)英語培訓機構通(tōng)過面部識别技術量化(huà)分(fēn)析孩子的(de)課堂學習(xí)表現。

        現代教育技術當然可(kě)以用(yòng)于教育教學中，但是，這(zhè)需要首先搞清楚教育是什(shén)麽。很顯然，在教室裏安裝監控，全天無休地對(duì)著(zhe)學生，适時(shí)采集學生的(de)表情、動作，這(zhè)是把學生當作“犯人(rén)”，時(shí)刻被監控。這(zhè)種做(zuò)法的(de)反教育性質是十分(fēn)明(míng)顯的(de)，之所以會得(de)到一些教育管理(lǐ)者和(hé)學校的(de)追捧，這(zhè)是因爲有的(de)教育者和(hé)辦學者忘記了(le)教育是什(shén)麽，隻是考慮怎麽管理(lǐ)方便，以及怎樣提高(gāo)成績。

        支持安裝監控者認爲，教室也(yě)是公共場(chǎng)合，學生和(hé)教師并無隐私之說。這(zhè)把教室簡單地類比于普通(tōng)公共場(chǎng)所。教室雖然是公共場(chǎng)所，但是，是完成教學活動的(de)公共場(chǎng)所，廣場(chǎng)上的(de)監控，隻是對(duì)路過的(de)路人(rén)偶爾進行監控，而安裝在教室裏的(de)監控，則是一直盯著(zhe)教師、學生。

        教室裏可(kě)以安裝監控，但是應該隻在兩種情況下(xià)使用(yòng)，一是用(yòng)于作爲考場(chǎng)時(shí)，監控考場(chǎng)秩序，二是在得(de)到教師和(hé)學生同意的(de)情況下(xià)，直播課堂教學，與其他(tā)學校、課堂共享教育資源。一直使用(yòng)監控，盯著(zhe)學生和(hé)教師的(de)上課情況，會讓整個(gè)教學活動變爲表演，對(duì)學生的(de)人(rén)格成長(cháng)産生很大(dà)的(de)負面影(yǐng)響。

也(yě)有人(rén)說安裝監控系統，便于教師管理(lǐ)學生，但其實，在監控體系之下(xià)，教師也(yě)是被管理(lǐ)對(duì)象，長(cháng)期使用(yòng)監控系統，對(duì)教師的(de)職業化(huà)、專業化(huà)發展也(yě)會有很大(dà)的(de)負面影(yǐng)響。教師上課就依靠智能系統的(de)“反饋”，告訴教師哪個(gè)學生不認真，哪個(gè)學生不專注，這(zhè)是技術識别的(de)結果，離開了(le)技術手段，老師還(hái)會教學嗎？教育是有情感和(hé)靈魂的(de)事業，很多(duō)研究人(rén)工智能的(de)專家認爲，教師是人(rén)工智能時(shí)代最難取代的(de)職業，就因爲教育需要靈魂和(hé)情感，但是，利用(yòng)AI+教育，無節制地使用(yòng)人(rén)臉識别等技術，正在把教育變得(de)沒有靈魂和(hé)情感，那還(hái)不如使用(yòng)教育機器人(rén)。

        所謂AI+教育提高(gāo)課堂教學質量，這(zhè)也(yě)是基于錯誤的(de)課堂質量觀，就是對(duì)學生進行隻是灌輸，把學生作爲被動接受知識的(de)工具。這(zhè)種灌輸教育模式，是和(hé)學校辦學的(de)應試傾向符合的(de)，這(zhè)也(yě)是有學校追捧使用(yòng)這(zhè)類技術的(de)原因，采用(yòng)這(zhè)類技術，是把應試教育進一步“精細化(huà)”。

        事實上，近年來(lái)，有的(de)學校爲讓學生所有精力都用(yòng)到學習(xí)上，還(hái)出台了(le)被輿論質疑的(de)變态校規，在互聯網+教育這(zhè)樣的(de)理(lǐ)由下(xià)，進行能提高(gāo)成績的(de)“創新”，學校當然是樂(yuè)見的(de)。要讓教育創新符合教育規律，應該由教師委員(yuán)會和(hé)學術委員(yuán)會進行論證，并廣泛聽(tīng)取教師和(hé)學生的(de)意見，不能就由領導拍(pāi)闆。資本的(de)驅動，互聯網+教育的(de)概念炒作，學校辦學的(de)急功近利，讓AI+教育的(de)路越走越偏，需要及時(shí)正本清源，回歸正道。