這(zhè)部紀錄片探討(tǎo)的(de)是英國公立學校與私立學校的(de)教育差距，但實際上，這(zhè)些差距并不隻有公立與私立學校制度的(de)區(qū)别，更多(duō)的(de)還(hái)有背後的(de)資源、階級、規則、家庭及理(lǐ)念的(de)差距。在教育界工作時(shí)間越長(cháng)，我就越相信：教育就是解決社會不平等問題的(de)關鍵，爲的(de)就是公平。
文 | 米粒媽
來(lái)源 | 米粒媽頻(pín)道 （ID：MilimaPinDao）
最近看了(le)一部BBC的(de)紀錄片《交換學校：階級分(fēn)化(huà)》，紀錄片講的(de)是英國頂級私立學校和(hé)普通(tōng)公立學校6位學生一周交換的(de)經曆。看完頗有交換人(rén)生的(de)意味。這(zhè)部紀錄片探討(tǎo)的(de)是英國公立學校與私立學校的(de)教育差距，但實際上，這(zhè)些差距并不隻有公立與私立學校制度的(de)區(qū)别，更多(duō)的(de)還(hái)有背後的(de)資源、階級、規則、家庭及理(lǐ)念的(de)差距。
這(zhè)是一部值得(de)所有父母看和(hé)反思的(de)紀錄片。紀錄片在一開始，就開宗明(míng)義地給出了(le)這(zhè)樣一個(gè)值得(de)深思的(de)問題和(hé)事實：在英國，僅有7%的(de)人(rén)接受過私立學校教育。可(kě)私立院校學生卻不成比例地主導著(zhe)英國的(de)上層工作。私立院校到底有什(shén)麽優勢，能導向那些較高(gāo)社會名譽的(de)事業？
位于英格蘭威爾特郡的(de)沃明(míng)斯特私立學校，是一所有300年曆史的(de)貴族私立學校。
學校占地25公頃，有400名學生，64名教師，12個(gè)網球場(chǎng)和(hé)一把都铎王朝的(de)椅子，每年預算(suàn)900萬英鎊。學生每年寄宿費用(yòng)超2.7萬英鎊。
用(yòng)學校校長(cháng)的(de)話(huà)來(lái)說，這(zhè)裏“幾乎是世界上最好的(de)教育”。
反觀德比市貝母羅茲公校，和(hé)沃明(míng)斯特私校大(dà)緻相當的(de)教師人(rén)數，學生卻是700多(duō)人(rén)，幾乎是沃明(míng)斯特私校兩倍的(de)學生人(rén)數。
這(zhè)所公立學校覆蓋了(le)這(zhè)座城(chéng)市最貧窮的(de)社區(qū)，很多(duō)工薪家庭，底層移民孩子，直接就近入學。紀錄片中，沃明(míng)斯特私校校長(cháng)馬克在參觀了(le)貝母羅茲公校後，感同身受地表示：“入學過程中令我觸動的(de)是，一年中孩子們零零散散地到來(lái)，我通(tōng)常在學生入校之前先見見每一對(duì)父母，而公立學校卻很難做(zuò)到。”可(kě)謂是一針見血地指出了(le)，兩所學校家長(cháng)對(duì)孩子的(de)關注和(hé)投入程度的(de)差異。貝母羅茲公校的(de)入學考試測試中，私立學校學生的(de)平均閱讀年齡爲18歲以上，而公立學校新生平均閱讀年齡僅爲7歲，每位新生的(de)英語都是第二語言，這(zhè)樣的(de)學生在公校達半數之高(gāo)，并且還(hái)有三分(fēn)之一學生有特殊教育需求，比如閱讀困難和(hé)自閉症。
兩所學校的(de)生源和(hé)差異，一目了(le)然。貝姆羅茲公校下(xià)午三點放學，學生們放學後大(dà)都會直接回家，基本沒有什(shén)麽課外活動，靠看電視、玩電子遊戲打發時(shí)間；
而沃明(míng)斯特私校，則有42個(gè)興趣小組，步兵(bīng)見習(xí)隊、天文社團、車輛組裝、高(gāo)端的(de)社交晚宴……每天下(xià)午，學生都在老師的(de)組織下(xià)，選擇自己喜歡的(de)社會活動。
最最讓人(rén)感歎的(de)是，兩所學校截然不同的(de)教學氛圍。用(yòng)兩個(gè)詞來(lái)概括就是，一個(gè)是“放養”，一個(gè)是“精養”。“放養”式的(de)公立學校，上課一片混亂，很難能有學生進入學習(xí)狀态，不學習(xí)、課堂搗亂甚至還(hái)成了(le)獲得(de)他(tā)人(rén)認可(kě)，讓自己看起來(lái)不怪、融入别人(rén)的(de)手段。
他(tā)們6點半起床，8：45到下(xià)午五點上課，放學後選修興趣課，每周一三五還(hái)要參加統一集會。用(yòng)校長(cháng)馬克的(de)話(huà)說：“讓他(tā)們以高(gāo)标準來(lái)要求自己，正是爲培養自律做(zuò)準備。”
交換到私立學校的(de)三位公校的(de)學生，剛到就被學校的(de)規矩吓到了(le)：堂課紀律嚴明(míng)，學生說話(huà)隻被提醒一次，第二次就請出課堂；
晚上十點熄燈睡(shuì)覺，還(hái)要上交手機，早上七點半起床；女(nǚ)生不準穿短褲，不準散開頭發，不準帶大(dà)耳環，隻準帶耳釘，不準濃妝豔抹，不準把頭發染成搞笑(xiào)的(de)顔色；
男(nán)生襯衫必須紮到褲子裏，必須系好第一顆扣子，必須擦亮皮鞋……
這(zhè)一切嚴厲的(de)高(gāo)要求，讓公立學校的(de)學生都感到不可(kě)思議(yì)。當然了(le)，除了(le)這(zhè)些嚴格的(de)規定，最讓公校學生新奇的(de)是，這(zhè)所私校豐富多(duō)彩的(de)課餘活動：全校人(rén)員(yuán)每周集會三次，周一的(de)集會由校長(cháng)馬克主持；
有一對(duì)一的(de)校長(cháng)訪問，對(duì)即将進入高(gāo)年級的(de)學生進行一對(duì)一的(de)溝通(tōng)、交流（這(zhè)種程度的(de)重視與關懷，是公立學校孩子從未體驗過的(de)）。定期會有社會名人(rén)、成功人(rén)士來(lái)學校演講，讓學生近距離接觸到名人(rén)、成功人(rén)士、有識之士。每學期還(hái)會組織三四次高(gāo)端的(de)晚宴。
這(zhè)一切對(duì)于公校學生來(lái)說，是那麽的(de)可(kě)望而不及，好像是活在了(le)兩個(gè)不同的(de)世界一般。
紀錄片采取的(de)拍(pāi)攝方式是兩兩組對(duì)的(de)方式。其中讓我印象最爲深刻的(de)是，私立學校的(de)桑德和(hé)公立學校的(de)布瑞特。
私立學校的(de)桑德，典型的(de)上層階級富二代，擁有一棟府邸，家裏有50多(duō)輛車。
而來(lái)自公立學校的(de)布瑞特，家庭狀況卻是截然不同。家裏斑駁破舊(jiù)的(de)牆面，淩亂老舊(jiù)的(de)房(fáng)間，暗淡無神的(de)目光(guāng)，無不彰顯著(zhe)布瑞特拮據的(de)生活條件。
紀錄片真正讓我感到震撼的(de)，不是這(zhè)兩個(gè)學生家庭條件的(de)巨大(dà)差距，而是這(zhè)背後接受的(de)教育和(hé)家庭氛圍代際所傳遞的(de)影(yǐng)響：私立學校的(de)桑德，每天早上六點半起床，課堂時(shí)間是從早上八點半到下(xià)午五點，課後還(hái)有各種興趣活動和(hé)數不清的(de)作業。而布瑞特早上八點才起床，還(hái)經常因爲玩遊戲不吃(chī)早飯，下(xià)午三點就放學回家，沒什(shén)麽作業，回到家無所事事，還(hái)可(kě)以看看電視。
公立學校的(de)布瑞特，即便很清楚好好讀書(shū)對(duì)自己的(de)重要性，知道自己在學校如果不埋頭苦讀，将來(lái)人(rén)生就會一無所獲，但依然難以在松懈雜(zá)亂的(de)大(dà)環境獨善其身，克制不住地随大(dà)流，在課堂搗亂，不寫作業。
被問到爲什(shén)麽要在課堂搗亂，他(tā)不以爲然地說，“隻是個(gè)笑(xiào)話(huà)” “自由”。
而私立學校的(de)桑德，一直以來(lái)都在校規森嚴的(de)學習(xí)氛圍裏學習(xí)，培養了(le)他(tā)嚴格的(de)自律。縱使和(hé)布瑞特一起上課，公立學校課堂上嘈雜(zá)吵鬧的(de)環境讓他(tā)多(duō)少有些不适，但他(tā)也(yě)能很有自制力地做(zuò)他(tā)認爲對(duì)的(de)——繼續認真聽(tīng)課，好好學習(xí)。
甚至在課後，他(tā)還(hái)耐心規勸布瑞特，“多(duō)和(hé)好學生一起，很快(kuài)你就會發現學習(xí)的(de)樂(yuè)趣。”
桑德很清楚環境對(duì)人(rén)的(de)影(yǐng)響，在體驗了(le)公立學校的(de)學習(xí)生活後，他(tā)坦言在同齡人(rén)都不努力學習(xí)的(de)大(dà)環境下(xià)，能感覺到自信被破壞，“如果我的(de)在校生活全是在貝母羅茲，我想我不會那麽有動力”。
兩個(gè)年齡不相上下(xià)，卻因爲來(lái)自不同學校、不同家庭環境的(de)受限，而顯示出巨大(dà)的(de)差異，讓人(rén)感歎，學習(xí)環境的(de)不同和(hé)代際傳遞對(duì)人(rén)的(de)巨大(dà)影(yǐng)響。看完這(zhè)部紀錄片，總結英國頂級私立學校和(hé)普通(tōng)公校最大(dà)的(de)區(qū)别就是：
相對(duì)于普通(tōng)公立學校，英國私校嚴格的(de)校規，給了(le)學生自律感，從而讓學生的(de)學習(xí)效率高(gāo)了(le)很多(duō)，而課後豐富多(duō)彩的(de)活動，和(hé)老師校長(cháng)的(de)關懷，極大(dà)地增強了(le)孩子們的(de)自信心。
更爲重要的(de)是，私校的(de)學生家長(cháng)們，也(yě)都和(hé)學校相輔相成站在同一戰線，齊心協力。
我在看這(zhè)部紀錄片時(shí)，有一種強烈的(de)感受，英國私立學校的(de)模式，有一種中國教育的(de)即視感。國外公立學校實行“放養”，提倡“快(kuài)樂(yuè)教育”，最後多(duō)數考不上大(dà)學的(de)、畢不了(le)業的(de)，隻能去幹苦活、累活、髒活，淪爲底層階級；
而私立學校呢(ne)？則實行高(gāo)壓教育，實行“圈養”“精養”，培養精英，最後都能上名牌大(dà)學，成爲上流社會的(de)領頭人(rén)物(wù)和(hé)行業精英。說白了(le)，西方國家所謂的(de)減負和(hé)快(kuài)樂(yuè)教育，不過都是愚弄那些普通(tōng)家庭和(hé)底層階級的(de)孩子。
整部紀錄片特别有現實反思意義，但最讓我覺得(de)振奮人(rén)心和(hé)不可(kě)思議(yì)的(de)是，這(zhè)個(gè)紀錄片改變了(le)公立學校布瑞特的(de)人(rén)生軌迹。
紀錄片第一集中，布瑞特坐(zuò)在破舊(jiù)的(de)家中，一副萎靡不振的(de)樣子，課堂上搗蛋，甚至有點像流氓。然而到了(le)第二集，他(tā)來(lái)到私立學校感受到了(le)不一樣的(de)氛圍，開闊了(le)眼界後，像變了(le)一個(gè)人(rén)似的(de)，明(míng)白了(le)自己想要的(de)，開始努力奮進，并最終争取到了(le)資助去到了(le)沃明(míng)斯特私立學校。我在外網找到了(le)布瑞特的(de)現在照(zhào)片，驚歎得(de)不敢相信這(zhè)是同一個(gè)人(rén)。但這(zhè)也(yě)恰恰驗證了(le)那句話(huà)“腹有詩書(shū)氣自華”。
想想精英教育真的(de)是無比可(kě)怕的(de)事，能讓一個(gè)人(rén)脫胎換骨、切實地改變人(rén)的(de)一生。我的(de)一個(gè)閨蜜，孩子小升初，不惜花了(le)近千萬買了(le)一套學區(qū)房(fáng)，還(hái)交了(le)一年3w的(de)擇校費，費了(le)好大(dà)心思讓孩子上了(le)帝都top3的(de)中學。閨蜜感歎，好學校的(de)體驗真的(de)不一樣：“同學基本都是各行精英的(de)孩子，每個(gè)人(rén)都有自己的(de)特長(cháng)和(hé)興趣，課堂的(de)内容難度很大(dà)，直接拔高(gāo)，基礎内容全靠自學。選修課還(hái)可(kě)以學各種第二外語，語文課要求背誦大(dà)量的(de)超綱古詩文，數學、物(wù)理(lǐ)、化(huà)學課拿競賽題當月(yuè)考題目。更關鍵的(de)是，在這(zhè)樣的(de)氛圍裏，潛移默化(huà)中孩子也(yě)變得(de)積極好學了(le)。”
（北(běi)大(dà)附中打破行政班，實施“書(shū)院制”）
我在看《交換學校：階級分(fēn)化(huà)》這(zhè)部紀錄片，看到英國公立學校和(hé)私立學校的(de)巨大(dà)差異時(shí)，默默松了(le)一口氣，好在我們生在中國，中國還(hái)在上升期，能向上走的(de)通(tōng)道還(hái)沒有完全關閉，隻有我們父母肯努力，我們的(de)孩子就還(hái)有希望。
正如，紀錄片中公立學校的(de)校長(cháng)感歎說：“在教育界工作時(shí)間越長(cháng)，我就越相信：教育就是解決社會不平等問題的(de)關鍵，爲的(de)就是公平。”
這(zhè)句話(huà)，某種程度上來(lái)說，說到教育的(de)本質了(le)。所以，真的(de)别再說什(shén)麽素質教育和(hé)減負了(le)。趁中國還(hái)沒有階級徹底固化(huà)前，爲人(rén)父母，我們一定要幫孩子抓住教育這(zhè)最後的(de)一根稻草(cǎo)！千萬别在富豪、精英家庭拼命雞娃的(de)時(shí)候，你還(hái)在大(dà)談特談“快(kuài)樂(yuè)教育”。
《交換學校：階級分(fēn)化(huà)》讀後感
在歐美(měi)不同社區(qū)的(de)學校差異很大(dà)，貧民社區(qū)學校無法和(hé)中産社區(qū)、富豪社區(qū)學校相比，更無法和(hé)私立貴族學校相比，貧民社區(qū)學校提倡快(kuài)樂(yuè)教育，中産社區(qū)學校提倡素質教育，富豪社區(qū)學校和(hé)私立貴族學校提倡精英教育。
在歐美(měi)貧民社區(qū)學校隻是提供一個(gè)最基礎的(de)教育，平民子弟(dì)很難有上升通(tōng)道，階層是固化(huà)的(de)。
我國是社會主義國家，江山是中國共産黨帶領貧苦民衆打下(xià)來(lái)的(de)，我們的(de)制度爲所有的(de)孩子提供了(le)相同的(de)教育和(hé)上升通(tōng)道，這(zhè)是社會主義的(de)優越性的(de)體現。
恢複高(gāo)考四十多(duō)年來(lái)，教育爲國家培養了(le)數億高(gāo)素質的(de)勞動者，上億大(dà)學生，上千萬研究生，上百萬博士生，爲國家建設、爲改革開放做(zuò)出了(le)巨大(dà)貢獻，教育也(yě)改變了(le)億萬人(rén)的(de)命運，許多(duō)平民家庭的(de)孩子成了(le)國家的(de)棟梁。
近年來(lái)我們的(de)孩子學習(xí)負擔越來(lái)越重，應該适當減負；另外我們培養的(de)學生創新能力不強，教育應該改革。
歐美(měi)教育有明(míng)顯的(de)優缺點，教育改革可(kě)以借鑒歐美(měi)教育，但我們一定要取其精華去其糟粕，教育改革一定不能改掉我們的(de)優勢！
作者簡介 ：作者米粒媽，美(měi)國海歸、原500強高(gāo)管麻麻一枚，專注于科學育兒(ér)、親子閱讀、剁手推薦。5-12歲寶媽請關注米粒媽頻(pín)道 （ID：MilimaPinDao ），0-5歲寶媽請關注米粒媽愛(ài)分(fēn)享（ID：milima666）。
