延期開學已經一段時(shí)間，師生家長(cháng)們也(yě)漸漸開始适應這(zhè)段特殊時(shí)期。當然，在這(zhè)過程中，師生家長(cháng)們也(yě)遇到了(le)一些問題，有些困惑，北(běi)京市特級校長(cháng)，北(běi)京市豐台區(qū)芳古園小學申瑞芝校長(cháng)爲我們帶來(lái)一篇芳古園小學老師寫的(de)“宅家月(yuè)記”，這(zhè)位老師同時(shí)也(yě)是一個(gè)小學生的(de)媽媽，相信在她的(de)雙重視角下(xià)，會發現更不一樣的(de)教育之光(guāng)，一起來(lái)看看吧！
你若安好，便是晴天 ——宅家月(yuè)記兩三點 依稀記得(de)，1月(yuè)23日，武漢封城(chéng)。新春佳節，本應阖家團聚的(de)喜慶之時(shí)，在這(zhè)場(chǎng)突如其來(lái)的(de)新冠肺炎疫情面前戛然而止，随之而來(lái)的(de)，是一場(chǎng)舉國上下(xià)展開的(de)沒有硝煙(yān)的(de)戰“疫”。 作爲千千萬萬的(de)普通(tōng)人(rén)之一，和(hé)衆多(duō)的(de)華夏兒(ér)女(nǚ)一樣，能爲祖國做(zuò)的(de)最基本的(de)事情就是減少疫情擴散，居家自我隔離。于是，三口之家、祖孫幾代同堂，都蝸居一隅，迎日出送日落，祈盼疫情早日結束，扶老攜幼共賞春暖花開。 我是一名小學教師，也(yě)是一個(gè)小學生的(de)媽媽，雖說是個(gè)閨女(nǚ)，然有俗語說“七歲八歲狗都嫌，九歲還(hái)有大(dà)半年。” 古人(rén)誠不欺我，面對(duì)這(zhè)個(gè)三年級的(de)孩子，有時(shí)候我覺得(de)管理(lǐ)她比我在學校上班辛苦多(duō)了(le)，甚至懷念孩子沒上學之前，那時(shí)候母慈子孝的(de)時(shí)光(guāng)是多(duō)麽美(měi)好！可(kě)是，緬懷過去的(de)美(měi)好，對(duì)現在的(de)境地毫無益處，那麽就需要爸(bà)爸(bà)媽媽在孩子的(de)成長(cháng)過程中，與她“鬥智鬥勇”，共同成長(cháng)。 看到孩子在讀書(shū)，我說：“大(dà)聲讀出來(lái)，可(kě)以練習(xí)朗讀。”她說：“我在練習(xí)默讀。” 晚上，時(shí)針已經過了(le)十點，我說：“快(kuài)點睡(shuì)覺，不然明(míng)天又起不來(lái)。”她說：“知道了(le)，你好唠叨。”一翻身不理(lǐ)我。 進入中年級的(de)孩子，不像剛剛上學時(shí)，比較聽(tīng)父母的(de)話(huà)，時(shí)不時(shí)地表現出自我感覺良好，固執己見，不希望别人(rén)否定他(tā)。作爲父母一方，對(duì)孩子在低年級時(shí)一定是願意積極配合老師，培養孩子良好的(de)習(xí)慣，以期孩子适應學校的(de)學習(xí)和(hé)生活節奏。到了(le)中年級，父母也(yě)表現得(de)心有餘力不足，就像心裏的(de)那跟皮筋一直繃著(zhe)，繃得(de)時(shí)間長(cháng)了(le)也(yě)就松懈了(le)。那麽這(zhè)時(shí)候，爸(bà)爸(bà)媽媽不妨放下(xià)高(gāo)姿态，根據孩子的(de)這(zhè)個(gè)特點，滿足他(tā)的(de)合理(lǐ)需求，獲得(de)他(tā)的(de)好感。比如：平時(shí)不要用(yòng)命令的(de)語氣要求孩子，而是多(duō)以商量的(de)語氣和(hé)孩子討(tǎo)論，引導他(tā)往自己希望的(de)方向去做(zuò)。 回到場(chǎng)景一 當看到孩子在讀書(shū)，我問：“看得(de)這(zhè)麽認真，讀了(le)多(duō)少頁了(le)？”她說：“我看到110頁了(le)。”我故作驚訝，“厲害！讀了(le)這(zhè)麽多(duō)！能不能選一段你認爲最好的(de)讀給我聽(tīng)，因爲媽媽也(yě)想和(hé)你一起讀。”女(nǚ)兒(ér)拿起書(shū)翻了(le)翻，找到一頁讀了(le)起來(lái)。我停下(xià)手中的(de)忙碌，用(yòng)心聽(tīng)，她哪裏讀錯了(le)，我就說“這(zhè)裏我沒聽(tīng)懂(dǒng)”；她讀得(de)很流暢，我就肯定“你讀得(de)很好，我仿佛能看到當時(shí)的(de)畫(huà)面。”還(hái)會和(hé)她交流兩句自己的(de)體會，聽(tīng)聽(tīng)她的(de)看法。 午飯，餐桌上擺了(le)幾盤菜。還(hái)沒等爸(bà)爸(bà)媽媽動筷子，她就把自己愛(ài)吃(chī)的(de)菜端到面前，用(yòng)筷子夾來(lái)夾去，挑揀出大(dà)部分(fēn)，放進自己的(de)碗裏。 大(dà)多(duō)數父母隻有一個(gè)孩子，即使現在二胎政策放開，剛剛出生的(de)小寶貝也(yě)不足以影(yǐng)響到第一個(gè)孩子在家中的(de)地位，所以很多(duō)孩子我行我素慣了(le)，在家中還(hái)是“唯我獨尊”。簡單如餐桌上的(de)舉動，就能看出從爺爺奶奶到爸(bà)爸(bà)媽媽，對(duì)于“獨”苗，真的(de)是傾盡所有地愛(ài)他(tā)。可(kě)是，我想問問居家的(de)爸(bà)爸(bà)媽媽們，疫情期間，是不是很多(duō)人(rén)舍棄小我，奔赴大(dà)愛(ài)，被稱爲“最美(měi)逆行者”？就算(suàn)居家工作的(de)職場(chǎng)人(rén)，面臨激烈的(de)社會競争，是不是就可(kě)以安于現狀了(le)呢(ne)？答(dá)案是不言而喻的(de)。所以，對(duì)待孩子品行方面的(de)教育，居家這(zhè)段時(shí)間正當時(shí)。 回到場(chǎng)景二 當孩子坐(zuò)到餐桌前的(de)時(shí)候，我會提醒：“這(zhè)桌菜都是爸(bà)爸(bà)做(zuò)的(de)，他(tā)還(hái)在廚房(fáng)收拾，我們等爸(bà)爸(bà)一起吃(chī)吧。”如果發現哪個(gè)菜不常做(zuò)，比較新鮮，爸(bà)爸(bà)媽媽應該先給爺爺奶奶布菜，說：“爸(bà)、媽，您先嘗嘗這(zhè)個(gè)合口嗎？”爸(bà)爸(bà)和(hé)媽媽之間也(yě)可(kě)以互相照(zhào)顧一下(xià)，把對(duì)方愛(ài)吃(chī)的(de)菜夾過去，那麽孩子見得(de)多(duō)了(le)，自然不好意思自顧自地給自己夾很多(duō)菜。當孩子模仿家長(cháng)給長(cháng)輩夾菜時(shí)，一定要欣然接受，這(zhè)樣是肯定他(tā)的(de)行爲，默默地表揚。 居家學習(xí)時(shí)間，按學校的(de)課程表應該已經到第4節課了(le)，她卻依舊(jiù)在第2節的(de)數學知識裏“遨遊”。不是她不想奔向閱讀的(de)書(shū)山，而是她在數學的(de)海洋裏遊不上岸。 前段時(shí)間，網上流傳著(zhe)段子：“一場(chǎng)疫情，全民成了(le)廚子，醫護人(rén)員(yuán)成了(le)戰士，機關幹部成了(le)門衛，老師都成了(le)主播，家長(cháng)都成了(le)班主任，隻有神獸們，依然是神獸！”延期開學期間，對(duì)于孩子應該如何學？學到什(shén)麽知識？爸(bà)爸(bà)媽媽仁者見仁，智者見智。有的(de)認爲就算(suàn)居家也(yě)不能耽誤功課，于是早在寒假時(shí)就讓孩子開始學習(xí)下(xià)學期的(de)知識，屬于超前學習(xí)型的(de)；有的(de)認爲學校有安排，跟著(zhe)走不會錯，于是每天盡力完成學校提供的(de)課程表相關學習(xí)内容，以複習(xí)爲主；有的(de)兼顧課内外，既要求孩子完成學校的(de)學習(xí)任務，又從各方面下(xià)手培養孩子的(de)興趣愛(ài)好…… 其實，每一個(gè)孩子都是獨立的(de)個(gè)體，不管是心理(lǐ)、生理(lǐ)、智力方面都是有差異的(de)，加上生活水(shuǐ)平和(hé)教育條件的(de)不同，導緻孩子的(de)發展也(yě)是各不相同的(de)。所以，爸(bà)爸(bà)媽媽應該承認孩子的(de)差異性，根據實際情況讓孩子發現最好的(de)自己。台灣黑(hēi)幼龍先生的(de)家教心得(de)是“養孩子就像種花，要耐心等待花開。”他(tā)曾暢談“慢(màn)養”：慢(màn)養并不是時(shí)間上的(de)慢(màn)，而是說教育孩子不要太擔憂、太著(zhe)急。不以當下(xià)的(de)表現評斷孩子，尊重每個(gè)孩子的(de)差異。 回到場(chǎng)景三 孩子到了(le)中年級，學習(xí)知識确實花費更多(duō)的(de)精力。但是爸(bà)爸(bà)媽媽要相信孩子，隻要努力，落後一段時(shí)間是可(kě)以再追趕上去的(de)。學習(xí)時(shí)，可(kě)以建議(yì)孩子從易到難，自主安排學校提供的(de)課程内容，不要求面面俱到，每天和(hé)自己比，哪怕比昨天有一點進步也(yě)是值得(de)肯定的(de)。爸(bà)爸(bà)媽媽應關注孩子的(de)學習(xí)興趣點在哪裏，教給他(tā)運用(yòng)學習(xí)參考書(shū)，查閱資料等學習(xí)方法，逐步走向自主學習(xí)之路。 宅在家中的(de)日子過得(de)似乎很慢(màn)，每天早上，爸(bà)爸(bà)媽媽一睜眼就在尋思今天的(de)三餐怎樣可(kě)以多(duō)些花樣，孩子揉著(zhe)睡(shuì)眼，打算(suàn)開始新的(de)一天居家學習(xí)與生活。宅家的(de)日子過得(de)似乎也(yě)很快(kuài)，爸(bà)爸(bà)媽媽和(hé)傳說中的(de)“神獸”相處一月(yuè)有餘，整天低頭不見擡頭見，偶爾也(yě)會上演“河(hé)東獅吼”、“雞飛(fēi)狗跳”，更多(duō)的(de)是，在父母行爲潛移默化(huà)地影(yǐng)響下(xià)，孩子眼中的(de)春天是否姹紫嫣紅呢(ne)？ 芳古園小學 李秀娟（供稿）
