學校是培養人(rén)才的(de)主要場(chǎng)所，在新的(de)時(shí)代背景下(xià)，教育理(lǐ)念、目标、形式和(hé)内容都發生著(zhe)深刻的(de)變化(huà)，爲了(le)實現新的(de)育人(rén)目标，客觀上需要學校發生相應的(de)變革。
未來(lái)學校的(de)建設，教育的(de)目标、教育的(de)相關理(lǐ)念等需要革新，同時(shí)還(hái)需要從本質上改變學與教的(de)方式。
未來(lái)學校的(de)課程應該構建的(de)是一個(gè)完整的(de)育人(rén)體系，目标應該落實學生核心素養的(de)培養，建立創新融合的(de)個(gè)性化(huà)課程結構。 首先，具體的(de)教學目标一定要體現學生核心素養。從學科爲本位到關注學生發展，強調培養具備适應現代社會能力的(de)人(rén)，這(zhè)是非常明(míng)顯、基本的(de)國際趨勢。 其次，強調課程之間的(de)整合與融合。世界上越來(lái)越強調所謂的(de)數學、科學、工程和(hé)技術的(de)融合，後來(lái)又加了(le)一個(gè)藝術，通(tōng)過對(duì)于跨學科的(de)内容，對(duì)學生的(de)德育、動手能力、實踐能力等進行培養。 最後，在課程中融入質量評價的(de)标準。強調問責，現在很多(duō)國家都把評價作爲課程标準的(de)一個(gè)重要組成部分(fēn)，教育管理(lǐ)的(de)權力逐步下(xià)放、評價的(de)權力逐步上收，逐步實現管辦評分(fēn)離。 因此，在課程體系建立的(de)時(shí)候，每一個(gè)學科應結合學科本身的(de)内容和(hé)特點，提出實現學生本階段的(de)具體的(de)核心素養目标。未來(lái)的(de)課程内容将會以生活中真實的(de)問題爲主題，教師引導學生去解決問題。所有的(de)學生不再使用(yòng)相同的(de)學習(xí)内容，學校依據國家課程标準，對(duì)教材内容進行優化(huà)和(hé)改造，彰顯本土文化(huà)特色和(hé)學校價值主張，更好地滿足學生的(de)個(gè)性化(huà)發展需要。 未來(lái)學校需要重新布置教室的(de)物(wù)理(lǐ)空間，打破傳統的(de)工廠式教室布局，充分(fēn)利用(yòng)傳感技術、人(rén)工智能技術、網絡技術、富媒體技術來(lái)裝備教室和(hé)改善學習(xí)環境，以培養學習(xí)者具備面向21世紀技能、促進學習(xí)者學習(xí)與發展爲主要使命。 未來(lái)課堂環境的(de)建設應從硬件和(hé)軟件方面著(zhe)手，著(zhe)重從以下(xià)方面進行變革： 第一，充分(fēn)利用(yòng)現有硬件資源。且使學生移動互聯設備常态化(huà)使用(yòng)，充分(fēn)利用(yòng)課堂環境中配備的(de)設備和(hé)資源，如交互式電子白闆、學習(xí)者響應系統和(hé)設備、創客組件、3D打印、3D顯示屏、3D投影(yǐng)、3D教育資源、增強現實技術、班級管理(lǐ)系統等等，讓新的(de)設備拓展教育的(de)可(kě)能性和(hé)邊界，同時(shí)應使學生對(duì)于電子書(shū)包、智能手機、筆記本電腦(nǎo)、平闆電腦(nǎo)等不同的(de)移動終端的(de)使用(yòng)常态化(huà)，最大(dà)程度地發揮其便捷性。 第二，課堂的(de)室内布局和(hé)座位應靈活安排。突出以人(rén)爲本和(hé)個(gè)性化(huà)設計，桌椅闆凳、學習(xí)工具等的(de)設計應該讓學生感覺到舒服，應注意隔音(yīn)降噪、自然光(guāng)源、綠色能源等方面的(de)建設，同時(shí)，建設富有創意的(de)、符合人(rén)性的(de)學習(xí)環境可(kě)以給學生更多(duō)的(de)啓發，可(kě)以促進學生的(de)社會性成長(cháng)。 未來(lái)課堂的(de)教學模式既包括現代課堂所用(yòng)的(de)講授型、研究型、探究式、基于問題解決的(de)教學模式，還(hái)包括情境—探究、遊戲化(huà)、研討(tǎo)型、體驗式、虛實結合—遠(yuǎn)程協同模式等。 無論是哪一種教學模式，都應該體現以人(rén)爲本、學生主導、自主、主動、探究、互動等理(lǐ)念，并能指導教師教學，促進學生的(de)學習(xí)和(hé)發展。所以未來(lái)學校的(de)教學模式應符合以下(xià)基本要求： 第一，教與學是混合的(de)。既有教師利用(yòng)多(duō)顯示屏進行集中講授，也(yě)有學習(xí)者利用(yòng)自己的(de)交互學習(xí)終端進行的(de)自主學習(xí)，還(hái)有小組利用(yòng)公用(yòng)展示屏進行的(de)合作探究學習(xí)； 第二，教與學的(de)過程具有高(gāo)度的(de)互動性。在教學過程中，教師、學習(xí)者與課堂中的(de)技術、資源和(hé)環境等都應産生互動； 第三，教與學的(de)過程以培養學生創新思維能力爲中心。讓學生在真實的(de)任務開展中進行學習(xí)，在真實的(de)知識生産活動中學習(xí)，鼓勵學生自我發現，讓學生獲得(de)機會成爲積極參與者而不是被動的(de)聽(tīng)衆，這(zhè)樣就可(kě)以培養學生的(de)創造性和(hé)想象力； 第四，以學生爲中心的(de)教學模式。學生可(kě)以根據自己的(de)優點、潛能和(hé)偏好，親自設定需應對(duì)的(de)挑戰或問題，發展自己的(de)問題解決能力，同時(shí)，學生可(kě)以學習(xí)到如何發現有質量的(de)資源和(hé)如何管理(lǐ)信息，發展自己思維能力。 未來(lái)學校是個(gè)性化(huà)、多(duō)樣化(huà)的(de)，是融合、開放、無邊界的(de)。未來(lái)學校就是要爲未來(lái)而教，學生爲未知而學。 來(lái)源丨《中國電化(huà)教育》
