引言：
習(xí)近平總書(shū)記在《2018 年全國教育大(dà)會上》強調，要全面加強和(hé)改進學校美(měi)育，堅持以美(měi)育人(rén)、以文化(huà)人(rén)，提高(gāo)學生審美(měi)和(hé)人(rén)文素養。
爲此，根據一項實踐調查表面，語言環境的(de)好壞将直接決定兒(ér)童母語結構體系的(de)形式正确與否，同時(shí)對(duì)學生進入第二語言的(de)學習(xí)過程中也(yě)會産生一定程度的(de)影(yǐng)響。
那麽，未來(lái)學校的(de)語言環境需要怎樣去呈現？
教育部在《2020 年教育信息化(huà)和(hé)網絡安全工作要點》中明(míng)确指出，要推廣普及國家通(tōng)用(yòng)語言文字和(hé)弘揚中華優秀文化(huà)。要求提供普通(tōng)話(huà)學習(xí)數字化(huà)資源，用(yòng)信息化(huà)和(hé)遠(yuǎn)程教學方式進行普通(tōng)話(huà)培訓、學習(xí)，推動語言文字信息化(huà)關鍵技術研究及成果的(de)轉化(huà)。
2017年10月(yuè)10日，教育部學校規劃建設發展中心聯合未來(lái)學校研究院正式發布“未來(lái)學校研究與實驗計劃”，旨在根據《中國教育現代化(huà)2035》确定的(de)核心任務，聚焦基礎教育和(hé)0至18歲兒(ér)童的(de)發展，在新的(de)時(shí)代條件下(xià)，應用(yòng)新理(lǐ)念、新思路、新技術，面向未來(lái)推動學校形态變革和(hé)全方位改革創新。
一
語言環境的(de)重要性
1.對(duì)師生——自信朗讀，優秀表達
良好語言環境的(de)建設，通(tōng)過打造多(duō)途徑的(de)語言表達通(tōng)道，增設多(duō)種輔助語言教學的(de)信息化(huà)資源和(hé)設備，讓師生更好地發聲去表達和(hé)展示自我。可(kě)以提高(gāo)師生語言表達能力，還(hái)有助于情感宣洩，塑造健康心理(lǐ)、自信性格。
2.對(duì)校園建設——弘揚經典文化(huà)，均衡語言教學資源，助力智慧書(shū)香校園建設
良好語言環境的(de)構建不僅可(kě)以展示校園的(de)書(shū)香氛圍，有利于建設和(hé)諧的(de)校園文化(huà)，還(hái)可(kě)以借助專專業的(de)語言練習(xí)設備均衡學校的(de)語言教學師資。通(tōng)過開展多(duō)種語言類活動，弘揚傳承中華優秀傳統文化(huà)，助力全民閱讀，堅定文化(huà)自信。爲智慧校園的(de)建設增姿添彩。
二
當前學校現狀
1.學校缺乏校園專屬的(de)朗讀平台和(hé)朗讀賽事活動工具。
2.學生缺乏語言表達、口語測評和(hé)朗讀練習(xí)的(de)工具。
3.學校和(hé)家長(cháng)缺乏記錄聲音(yīn)和(hé)展示聲音(yīn)成果的(de)工具。
4.語言教學工作（親子閱讀、閱讀指導課等）缺乏亮點和(hé)與新技術的(de)融合。
5.學生作業背誦和(hé)課文預習(xí)的(de)效果沒有工具進行記錄留存和(hé)數據分(fēn)析。
6.學校朗讀賽事活動缺乏線上宣傳通(tōng)道和(hé)自動報名統計的(de)工具，缺少朗讀活動成果展示、下(xià)載和(hé)分(fēn)享的(de)平台，也(yě)缺乏朗讀活動大(dà)數據的(de)分(fēn)析和(hé)展示。
7.校園文化(huà)建設，缺乏有聲元素和(hé)新媒體技術的(de)有機融合。
三
未來(lái)學校校園語言環境建設目标
1.打造校園語言練習(xí)空間，創建書(shū)香校園。
室内外不同款式的(de)朗讀亭、留聲牆、朗讀小舞台以及朗讀教室等語言環境的(de)氛圍營造，給學校的(de)學生和(hé)老師提供了(le)英語、漢語、各地方言、小語種的(de)朗誦和(hé)口語練習(xí)的(de)空間。學生在朗讀朗誦的(de)同時(shí)， 緩解學習(xí)壓力，提升愛(ài)國之情。通(tōng)過朗讀亭線下(xià)入口開展經典誦讀、書(shū)寫、講解等文化(huà)實踐活動，挖掘與诠釋中華經典文化(huà)的(de)内涵及現實意義，引領廣大(dà)青少年更好地熟悉詩詞歌(gē)賦、親近中華經典，更加廣泛深入地領悟中華思想理(lǐ)念、傳承中華傳統美(měi)德、弘揚中華人(rén)文精神。
宿舍/多(duō)媒體教室/學習(xí)室
2.搭建學校朗讀雲平台，建設學校的(de)誦讀品牌。
通(tōng)過線上朗讀雲平台和(hé)線下(xià)各類朗讀空間，舉辦學校的(de)經典語言類賽事活動。可(kě)以通(tōng)過宣傳引導各年級舉辦或定期開展推廣普通(tōng)話(huà)宣傳周、閱讀節、漢字文化(huà)節、詩歌(gē)節、讀書(shū)會等形式多(duō)樣的(de)語言文化(huà)活動，建設“中華誦”“經典伴我成長(cháng)”“最美(měi)誦讀”等一批校園誦讀品牌，并形成長(cháng)效機制。
3.增加學校的(de)校園文化(huà)景觀，增添校園文化(huà)的(de)亮點。
朗讀小舞台及留聲牆更是一種新穎的(de)活動及作品推廣、展示平台，在豐富校園文化(huà)活動的(de)同時(shí)，輕松打造“校園文化(huà)角”、“文化(huà)走廊”“朗讀空間”等校園文化(huà)亮點，營造信息化(huà)時(shí)代下(xià)的(de)智慧校園。充分(fēn)體現學校對(duì)于語言教育的(de)重視程度，助力創建省語言文字規範化(huà)示範校。
4.打造學校的(de)信息化(huà)數字音(yīn)視頻(pín)的(de)傳播和(hé)展示平台。
通(tōng)過語言環境的(de)建設，以經典誦讀、書(shū)寫、研讀、詩詞創作、漢字藝術交流等爲主題，與綜合實踐活動相結合，通(tōng)過活動的(de)舉辦和(hé)日常的(de)教學應用(yòng)，彙總形成本校的(de)朗讀大(dà)數據，多(duō)維度地展示本校的(de)語言教學情況，作爲智慧校園、數字校園體現的(de)一部分(fēn)。
依托線上平台及線下(xià)硬件設備，生産一批具有校園特色的(de)優質音(yīn)視頻(pín)作品。将優秀的(de)師生作品保存并形成學校特有的(de)“聲音(yīn)數據庫”，作爲校園文化(huà)及校本資源重要的(de)組成部分(fēn)，服務于校園朗讀活動、閱讀示範課程、第二興趣課堂、學生的(de)語言表達能力提升等等。同時(shí)，還(hái)能豐富學校公衆号、官網、校園廣播站等有聲素材，聯合外界媒體打造品牌學校。
5.建設校園中華經典誦讀基地，把語言練習(xí)與新技術結合。
配合學校建設中華經典誦讀基地，依托各年級開展豐富多(duō)彩的(de)誦讀、書(shū)寫、講解、演講、吟誦、創作、展示等活動，加強中華經典的(de)研究闡釋、教育傳承及創新傳播，集中展示、宣傳、傳播中華優秀語言文化(huà)。配合學校建立和(hé)完善各種經典誦讀社團和(hé)組織，可(kě)投放到校園圖書(shū)館、教室連廊、書(shū)店(diàn)、自媒體、校園戶外休閑等學習(xí)場(chǎng)所，既可(kě)以弘揚中華優秀語言文化(huà)，還(hái)能營造校園誦讀經典的(de)文化(huà)氛圍。
語言實訓室場(chǎng)景
來(lái)源: 中國教育智庫網