時(shí)間已進入到2021年7月(yuè)份，按照(zhào)往年傳統的(de)行情，又将進入各家教育裝備公司生産出貨的(de)旺季，教育信息化(huà)項目招投标陸續進行，中标項目施工建設的(de)高(gāo)峰期，但是今年似乎有點變化(huà)，除極個(gè)别的(de)項目，不少項目基本都處于延期或暫停的(de)狀态，偶爾有區(qū)域智慧教室，智慧校園的(de)超大(dà)項目啓動，但在招标前基本都大(dà)局已定，也(yě)不是一般公司可(kě)以參與的(de)，現就2021年出現的(de)一些教育大(dà)項目，抛磚引玉來(lái)分(fēn)析智慧教育裝備行業後續發展的(de)動向。
一、政策導向
2020年10月(yuè)國務院印發了(le)《深化(huà)新時(shí)代教育評價改革總體方案》，從國家層面上已經開始引導從原來(lái)的(de)唯分(fēn)數、唯升學、唯文憑、唯論文、唯帽子進行一些改革，提高(gāo)教育治理(lǐ)能力和(hé)水(shuǐ)平，加快(kuài)推進教育現代化(huà)。從政策制定到各地方實施落實和(hé)相關資金配套，一般都會有半年到一年的(de)傳導周期，下(xià)一步政策和(hé)資金上一定會是向學校，老師，學生的(de)評價方面去傾斜，給如ai教學評價，教育大(dà)數據帶來(lái)發展的(de)空間。
在線教育和(hé)校外培訓機構2021年受到全面打壓，俗話(huà)說一人(rén)補課是提高(gāo)分(fēn)數，一群人(rén)補課是提高(gāo)分(fēn)數線；過渡和(hé)不節制的(de)校外補課，加上資本的(de)推波助瀾，造成教育的(de)内卷，在選拔性考試機制不變的(de)情況下(xià)，政策上的(de)壓制隻會導緻優質的(de)教師變的(de)更貴、更稀缺，高(gāo)端教育資源的(de)與大(dà)衆階層無緣，一定程度上使得(de)教育回歸到公辦學校的(de)課堂，那些更好服務教學過程的(de)系統和(hé)工具也(yě)将迎來(lái)一波機會。
二、項目分(fēn)析
以下(xià)拿上半年幾個(gè)典型的(de)項目進行分(fēn)析
1、過億的(de)超大(dà)型項目
從以上三個(gè)項目中來(lái)看，硬件上以智慧教室，AI課堂，精品錄播教室，常态化(huà)錄播教室，功能性教室（書(shū)法、創客、實訓，人(rén)工智能實驗室，機器人(rén)實驗室）爲主，軟件平台除了(le)傳統的(de)資源平台，辦公平台以外還(hái)增加了(le)教育大(dà)數據平台。另外對(duì)教師信息化(huà)素養的(de)提升，以及相關服務培訓都有單獨做(zuò)爲招标項目來(lái)體現。
2、千萬級别大(dà)項目：
3、百萬級别中小型項目
目前還(hái)是集中在義務教育薄弱環節改善與能力提升項目，項目中标金額一般在100萬-500萬之間，上半年主要集中在新疆、甘肅、甯夏、安徽、河(hé)南(nán)等地區(qū)，主要以填補原來(lái)信息化(huà)建設的(de)薄弱項，偶爾有一些新建校做(zuò)整體校園信息化(huà)設備的(de)采購(gòu)，主要還(hái)是以教室電教裝備爲主。
1、智慧教室項目建設的(de)多(duō)樣化(huà)
本人(rén)曾經發表過《2019年智慧教室行業市場(chǎng)分(fēn)析》，在2021年智慧教室的(de)建設已經從985、211類的(de)高(gāo)校，向普通(tōng)大(dà)學、職業學校、以及中小學建設普及，趨勢已經比較明(míng)顯，但高(gāo)校的(de)BYOD模式（（Bring Your Own Device））
不太适合普教的(de)教學模式，以學生家長(cháng)買平闆的(de)方式來(lái)開設智慧課堂班經2020年浙江嘉興被國務院督導組整改以後，全國各地紛紛叫停，目前仍然有一些項目還(hái)是采用(yòng)平闆教學模式來(lái)實現智慧教室中學生的(de)互動教學和(hé)數據采集，但終究是個(gè)過渡性産物(wù)。
2、“三個(gè)課堂”的(de)大(dà)項目會在經濟欠發達地區(qū)落地
三個(gè)課堂政策的(de)提出，目前來(lái)看會在經濟欠發達地區(qū)得(de)到實際的(de)應用(yòng)和(hé)落地，隻有在那裏專遞課堂，名師課堂，名校網絡課堂才有實際應用(yòng)的(de)價值，政改資金和(hé)中央定向撥款讓一些地區(qū)教育裝備得(de)到了(le)飛(fēi)速的(de)發展，如何高(gāo)效、快(kuài)速的(de)提升老師的(de)信息化(huà)素養以及老師的(de)素質應該是這(zhè)些地區(qū)下(xià)一步需要解決的(de)問題。
3、教師培訓和(hé)相關服務會有很大(dà)的(de)發展
上半年出現的(de)大(dà)項目中普遍提到了(le)信息素養的(de)提升，這(zhè)是一個(gè)很好的(de)開頭，以往建設的(de)一些教育信息化(huà)裝備，老師使用(yòng)的(de)功能及其有限，如很多(duō)大(dà)屏一體機，電子白闆隻是做(zuò)爲一個(gè)PPT顯示功能在使用(yòng)，老師不是技術專家，如果讓他(tā)登入各類授課平台，打開不熟悉的(de)教學軟件，上傳課件，錄制編輯微課視頻(pín)，以及在課堂互動時(shí)還(hái)要指導學生怎麽使用(yòng)平闆，基本上是玩不轉的(de)，隻能是極個(gè)别老師公開課秀一下(xià)，根本對(duì)目前的(de)大(dà)部分(fēn)老師沒有幫助，而且隻會增加負擔老師的(de)負擔。
因此認真做(zuò)教育服務的(de)公司會有很大(dà)的(de)發展空間。
4、職能部門和(hé)項目運作模式的(de)改變。
2020年-2021年北(běi)京海澱區(qū)智慧教室的(de)兩個(gè)項目均有北(běi)京市海澱區(qū)教育科學研究院來(lái)主導，以“科技場(chǎng)景創新推動教育變革”，爲提升教研和(hé)老師教學的(de)水(shuǐ)平，去進行一些教育裝備的(de)集中采購(gòu)，後續以教研爲目前，提升老師教學水(shuǐ)平、教學督導、教師評價爲目的(de)的(de)裝備采購(gòu)，是否會在全國其他(tā)地區(qū)推廣開來(lái)，成爲一個(gè)新的(de)動向，需要加以關注。
5、教育大(dà)數據類的(de)産品和(hé)系統已成爲教育大(dà)項目的(de)必備項
其實在近幾年來(lái)，教育大(dà)數據，AI人(rén)工智能，大(dà)家已經耳熟能詳，但是真正能落地産品和(hé)項目屈指可(kě)數，而且很多(duō)都沒有實際的(de)東西，人(rén)工智能也(yě)是先有人(rén)工，後有智能，數據到信息，信息到知識，由知識才能到智慧，隻有精準相關教育數據進行支撐，才能實現所謂AI教學，個(gè)性化(huà)學習(xí)，精準教學，教育治理(lǐ)運行機制的(de)現代化(huà)等等理(lǐ)念。