來(lái)源： 必達建設更好的(de)學校 作者：必達建設更好的(de)學校 

在教育的(de)世界裏，幾乎每一天都在發生著(zhe)創新。近幾年，我們見證了(le)STEAM教育在世界各地逐漸流行起來(lái)，還(hái)有類似項目式學習(xí)、遊戲化(huà)學習(xí)等教育理(lǐ)念也(yě)逐漸變得(de)家喻戶曉。

伴随著(zhe)時(shí)代的(de)發展，人(rén)們愈發認同這(zhè)樣一個(gè)觀點，教育不必标準化(huà)，唯有創新才能改變教育，繼而改變世界。爲此，越來(lái)越多(duō)的(de)教育工作者投身于探索教育改革，把學習(xí)的(de)主動權還(hái)給孩子，打破傳統的(de)課堂教學模式，嘗試各種創新。世界各地也(yě)因此湧現出了(le)一所所創新學校，例如High Tech High、KIPP學校、Quest to Learn、Think Global School等等，這(zhè)些創新型學校的(de)出現，讓我們看到了(le)未來(lái)教育的(de)更多(duō)可(kě)能。

又一所“未來(lái)學校”

當一所學校沒有班級，沒有教室，甚至沒有課程，你能想象它的(de)模樣嗎？位于荷蘭魯爾蒙德的(de)Agora school（簡稱Agora）正是這(zhè)樣一所學校。Agora獲得(de)了(le)“2020年未來(lái)教育獎”的(de)“年度最佳學校獎”。

這(zhè)所“三無”學校，讓谷歌(gē)設計師Jonathan Rochelle在對(duì)其拜訪之後，驚呼它爲“這(zhè)裏簡直就是孩子的(de)Google公司！”

Agora，成立于2014年，是一所面向12~18歲學生的(de)公立學校，學校不會有生源選擇，所有學生都有機會進入這(zhè)所學校。12~18歲的(de)孩子混齡學習(xí)，每個(gè)孩子都有自己不同的(de)學習(xí)計劃，是極緻的(de)“因材施教”。

“Agora”，源自希臘語，是“集市”的(de)意思，後泛指古希臘以及古羅馬城(chéng)市中經濟、社交、文化(huà)的(de)中心。彼時(shí)，Agora通(tōng)常地處城(chéng)市中心，爲露天廣場(chǎng)。蘇格拉底、柏拉圖等先哲的(de)智慧在此萌芽和(hé)滋養。在集市上，你可(kě)以自由地辯論、和(hé)不同的(de)人(rén)對(duì)話(huà)、相互啓發、見識到新鮮的(de)事物(wù)。荷蘭的(de)Agora學校正是爲學生打造的(de)一個(gè)自由學習(xí)的(de)“集市’’空間。

什(shén)麽是“Agora”？

學校創始人(rén)Rob Houben對(duì)此有著(zhe)這(zhè)樣的(de)描述：

它像哈佛大(dà)學……世界上所有知識都觸手可(kě)及的(de)地方。

它像冥想殿堂……讓你感到舒适自在，并在那裏尋找自己的(de)價值。

它像創意工廠……在這(zhè)裏可(kě)以制作和(hé)嘗試你能想到的(de)一切：繪畫(huà)、焊接、平面設計、3D打印……從烹饪到編程再到制造機器人(rén)：隻要你能想象，你就可(kě)以做(zuò)到。

它像集市…… 在這(zhè)裏你可(kě)以看到很多(duō)新事物(wù)，結交朋友并互相啓發、辯論和(hé)互動。

它像迪斯尼樂(yuè)園……一個(gè)讓你感到快(kuài)樂(yuè)、驚奇的(de)地方，最重要的(de)是：工作人(rén)員(yuán)歡迎、支持和(hé)挑戰你！

Agora的(de)項目式學習(xí)

與紀錄片《極有可(kě)能成功》中的(de)美(měi)國學校High Tech High相比，它們最大(dà)的(de)共同之處就是 “Project Based Learning——項目式學習(xí)”。

Rob Houben說：“我們給孩子們玩的(de)機會，因爲當孩子們玩他(tā)們感興趣的(de)東西。你不用(yòng)教他(tā)們，也(yě)不用(yòng)管他(tā)們。”

關于Agora的(de)項目式學習(xí)：

1、項目準備

你想學什(shén)麽?你的(de)才能、興趣和(hé)抱負是什(shén)麽?你可(kě)以把世界上一切值得(de)你去研究的(de)東西作爲你個(gè)人(rén)學習(xí)的(de)起點。導師會支持和(hé)協助你的(de)學習(xí)過程。

在項目開始前，導師協助孩子思考，比如：

這(zhè)個(gè)項目中你會學到什(shén)麽？

你的(de)預期結果是怎樣的(de)？

你想要和(hé)誰合作以達到理(lǐ)想目标？

這(zhè)個(gè)項目要多(duō)久完成？

你需要學校提供什(shén)麽樣的(de)支持？

……

準備完畢後，學生演示項目計劃，解釋不同步驟中，需要誰的(de)幫助、在何處獲取知識和(hé)信息。

2、執行項目

準備充分(fēn)了(le)，學生就開始執行項目。執行過程中，學生要持續記錄：

獲得(de)了(le)什(shén)麽信息；

遇到了(le)什(shén)麽問題，如何解決；

明(míng)天和(hé)下(xià)一個(gè)階段的(de)目标。

如果是實體創造，還(hái)要用(yòng)照(zhào)片和(hé)視頻(pín)來(lái)記錄創作過程。

3、展示項目

在項目的(de)結尾，學生進行成果展示。有很多(duō)展示的(de)方法：錄制視頻(pín)、制作海報、論文寫作、或者用(yòng)雕塑與繪畫(huà)來(lái)展示。

導師、同學和(hé)家長(cháng)，都會被邀請到孩子的(de)工作間觀賞展示，并一起討(tǎo)論和(hé)反饋。

4、複盤

項目結束後，學生和(hé)導師有“複盤談話(huà)”，回顧所遇到的(de)挑戰和(hé)困難、分(fēn)析成功或失敗的(de)原因，討(tǎo)論提高(gāo)了(le)哪些技能，以及如何在下(xià)一次挑戰中使用(yòng)這(zhè)些技能。

Agora盡最大(dà)可(kě)能，創造學生和(hé)真實世界工作者緊密互動的(de)機會，把學習(xí)和(hé)工作之間的(de)界限縮減到最小。

重新定義教室

在Agora，沒有傳統意義上的(de)教室，取而代之的(de)是共享學習(xí)空間。在這(zhè)個(gè)空間中，有各種工具、書(shū)籍、海報、項目半成品等。桌椅散落在各處，每個(gè)學生擁有自己的(de)筆記本電腦(nǎo)和(hé)用(yòng)于演示的(de)電視。

在學習(xí)空間裏到處體現著(zhe)學生的(de)個(gè)性化(huà)設計，比如千奇百怪的(de)書(shū)桌。學校鼓勵學生自己對(duì)書(shū)桌進行個(gè)性化(huà)定制，這(zhè)也(yě)是學習(xí)的(de)一部分(fēn)。

Agora招收12~18歲的(de)學生，但并沒有按年齡劃分(fēn)的(de)班級。每個(gè)學生有自己的(de)學習(xí)進度，不同年齡的(de)學生也(yě)可(kě)以在同一小組學習(xí)。

Rob Houben說：“我們不把學生放到所謂的(de)學校、教室，而是把學生放到學習(xí)環境中。他(tā)們不分(fēn)年齡組，因爲一旦分(fēn)年齡組，就是在追求一種‘平均’。而且不同年齡、不同背景的(de)人(rén)在一起工作，這(zhè)也(yě)是校園之外的(de)世界。”

重新定義課程

“忘記要‘教’什(shén)麽，一切從‘學’什(shén)麽出發”，是這(zhè)所學校的(de)教育宗旨。Agora設立的(de)初衷是爲了(le)打造一個(gè)充分(fēn)激發學生學習(xí)熱(rè)情，并公平地對(duì)待學生之間差異的(de)學習(xí)環境。

在Agora，沒有統一的(de)課程，學生完全采用(yòng)項目化(huà)學習(xí)方法。學生的(de)學習(xí)任務是一個(gè)個(gè)項目，或者說是一個(gè)個(gè)挑戰。學生在項目中研究、質疑和(hé)尋找五個(gè)世界，分(fēn)别是：科學世界、藝術世界、社會世界、道德世界和(hé)精神世界。

學生一天的(de)學習(xí)生活從早上９點的(de)dagstart（荷蘭語，意爲“一天的(de)開始”）開始。在這(zhè)段時(shí)間，學生們需要弄清楚今天的(de)任務，然後向全班展示今天的(de)計劃，其他(tā)學生進行點評和(hé)提出建議(yì)。“你想要學什(shén)麽？做(zuò)什(shén)麽？”這(zhè)是每個(gè)進入Agora的(de)學生都需要思考的(de)問題。

在dagstart之後，學生可(kě)以按照(zhào)自己的(de)學習(xí)進度進行各自的(de)項目。地點可(kě)以是在任何場(chǎng)所，例如木(mù)工車間、金屬車間、紡織品車間、廚房(fáng)或計算(suàn)機房(fáng)等。

午飯之後有一段“安靜時(shí)間”，供學生閱讀或思考。之後依舊(jiù)是項目時(shí)間，直到一天結束。大(dà)部分(fēn)時(shí)候都在下(xià)午3點結束，待得(de)久一點是可(kě)能的(de)，有時(shí)也(yě)是必要的(de)，比如去上體育課。

随著(zhe)年齡的(de)増長(cháng)，學生可(kě)以靈活自主地決定上學和(hé)放學時(shí)間，以更好地契合自己的(de)項目進展。

重新定義教師

在Agora，學校裏的(de)教師被稱爲“教練”。“教練”的(de)任務并不是爲學生提供正确的(de)信息，而是引導學生進行自我學習(xí)和(hé)自我探索。

“教練”負責引導學生設定個(gè)人(rén)學習(xí)目标，用(yòng)提問的(de)形式協助學生思考。在項目進行過程中，“教練”是觀察者。

除了(le)專職教師作爲“教練”外，Agora還(hái)會聘請校外的(de)專家作爲兼職導師來(lái)指導學生，同時(shí)也(yě)鼓勵學生家長(cháng)參與到學生的(de)學習(xí)中。

重新設計評價

對(duì)于學生的(de)成長(cháng)記錄與學習(xí)評價，Agora也(yě)有一套結構化(huà)的(de)評價體系。學生所做(zuò)的(de)都必須轉化(huà)爲切實可(kě)行的(de)任務，并且要有明(míng)顯的(de)“足迹”。任務的(de)結果必須是具體的(de)，例如報告或視頻(pín)等。這(zhè)種“足迹”起著(zhe)雙重作用(yòng)：首先，使教師能夠幫助學生評估任務的(de)完成度；其次，個(gè)人(rén)的(de)記錄對(duì)于全體學生是公開的(de)資源，個(gè)人(rén)的(de)研究和(hé)數據記錄也(yě)可(kě)以爲其他(tā)學生提供幫助。這(zhè)種記錄如同鼓勵每個(gè)學生寫一篇關于自己研究主題的(de)維基百科小文章(zhāng)。

雖然在Agora沒有考試，但是作爲一所公立學校，所有學生需要參加國家統一考試，才能獲得(de)高(gāo)中文憑。因此，學生在Agora的(de)最後兩年，也(yě)需要在專門教師的(de)指導下(xià)備考。

Rob Houben說：“現在Agora還(hái)很年輕，偶爾需要回歸傳統教學以迎接考試，他(tā)希望随著(zhe)學校的(de)發展，将來(lái)能夠通(tōng)過項目式學習(xí)實現所有備考需要。”

結  語

Agora重新定義了(le)傳統意義上的(de)學校概念，爲學生提供探索自己愛(ài)好的(de)自由，并提供個(gè)性化(huà)輔導，幫助學生完成整個(gè)學習(xí)之旅。從2014年起，在荷蘭、比利時(shí)已經建成14所Agora學校，或許用(yòng)不了(le)多(duō)久，自由的(de)“集市”之風會蔓延至全球。

參考資料

① 荷蘭Agora學校：爲學生打造自由學習(xí)的(de)“集市”空間，劉慕潔，上海教育

② https://hundred.org/en/innovations/agora#8345b5bf