互聯網可(kě)以實現教學資源共享、大(dà)數據分(fēn)析能夠提升教學效率……信息技術的(de)發展正在重塑傳統教學方式，爲實現更加公平更有質量的(de)教育創設便利條件。與此同時(shí)，與互聯網技術擁抱的(de)教育者，也(yě)正在享受技術發展帶給教育管理(lǐ)工作的(de)諸多(duō)便利。

　　 新技術爲教育者減負 提升教學管理(lǐ)效率與質量

　　2018年4月(yuè)，教育部正式印發《教育信息化(huà)2.0行動計劃》，其中指出，要推動人(rén)工智能在教學、管理(lǐ)等方面的(de)全流程應用(yòng)，利用(yòng)智能技術加快(kuài)推動人(rén)才培養模式、教學方法改革，探索泛在、靈活、智能的(de)教育教學新環境建設與應用(yòng)模式。

　　不到一年的(de)時(shí)間，教育在線化(huà)、智能化(huà)、生态化(huà)正在改變生活的(de)方方面面。據智研咨詢發布的(de)《2019-2025年中國教育信息化(huà)行業市場(chǎng)競争格局及未來(lái)發展趨勢報告》顯示，2017年教育信息化(huà)經費已超過2，500億元，至2020年，教育信息化(huà)經費預算(suàn)或将達到3，500億元以上。2016年~2019年，教育信息化(huà)市場(chǎng)規模複合增速或超過30%。公開資料顯示，百度、騰訊、新東方、科大(dà)訊飛(fēi)、海爾等行業頭部企業，或組建團隊開發産品，或以收購(gòu)整合的(de)方式拓展新業務線，都在全面進軍教育領域。

　　“教育信息化(huà)2.0”背景下(xià)，市場(chǎng)上湧現了(le)大(dà)批教育信息化(huà)産品。新技術通(tōng)過大(dà)數據對(duì)學生學業信息進行整合、處理(lǐ)、分(fēn)析，可(kě)以獲取到每個(gè)學生的(de)薄弱知識點，教師可(kě)以針對(duì)問題精準施教、提高(gāo)講解效率、提升教學質量。全國政協委員(yuán)、江蘇省錫山高(gāo)級中學校長(cháng)唐江澎在接受媒體采訪時(shí)曾表示，該校在高(gāo)中一年級應用(yòng)了(le)教育智能軟件。1個(gè)學期以來(lái)，教師已在網上協助學生解決了(le)近5000個(gè)問題，并針對(duì)不同學生的(de)不同特點，設計了(le)個(gè)性化(huà)的(de)輔導和(hé)教學方式，大(dà)大(dà)提高(gāo)了(le)教育者的(de)工作效率，提升了(le)教學管理(lǐ)的(de)質量。

　　一場(chǎng)信息化(huà)變革正在教育領域悄然進行。好未來(lái)集團副總裁、智慧教育事業部總裁、集團黨委書(shū)記于莉認爲，科技使得(de)“教”和(hé)“育”得(de)以真正區(qū)分(fēn)。以前我們的(de)教育更重“教”，更多(duō)停留在知識灌輸層面，對(duì)更爲重要的(de)“育”反而有所忽視。而科技手段的(de)引入，可(kě)以在一定程度上把教師從教學工作中解放出來(lái)，把寶貴的(de)精力投入到育人(rén)上。學生也(yě)能擺脫一些重複枯燥的(de)學習(xí)内容，更快(kuài)樂(yuè)地獲取知識，提升能力。

　　 技術與教育需要深度融合 發揮“互聯網 教育”最大(dà)優勢

　　衆所周知，人(rén)工智能、大(dà)數據等現代信息技術，在優化(huà)學習(xí)方式、提高(gāo)教學效率、助力教育公平等方面發揮著(zhe)重要作用(yòng)。教育信息化(huà)時(shí)代，以互聯網爲媒介，一塊屏幕背後所覆蓋的(de)學生甚至可(kě)能成千上萬，借助寬帶網絡，不同地區(qū)的(de)孩子都可(kě)以享受到來(lái)自名校的(de)優質資源，也(yě)有助于提高(gāo)教師單位時(shí)間内的(de)教學效率。

業内人(rén)士指出，發展“互聯網 教育”，可(kě)以利用(yòng)先進的(de)科技手段來(lái)填補“數字鴻溝”，引導越來(lái)越多(duō)貧困地區(qū)的(de)學生能夠享受到更爲優質的(de)教育，縮小區(qū)域、城(chéng)鄉、校際等之間的(de)教育差距。但推動“互聯網 教育”，并非簡單做(zuò)技術“加法”，而是要真正實現教育創新。

　　中國教育科學研究院教育信息與數據統計研究所副所長(cháng)祝新宇認爲，要真正實現信息技術與教育教學的(de)深度融合、創新發展，從而推動教育的(de)内生性變革，需要從教育和(hé)技術兩個(gè)方向雙管齊下(xià)，共同推進。

　　“互聯網 教育”最終落腳點是教育。“當社會發展模式和(hé)技術革新後，我們僅僅簡單地将技術與教育疊加，而不從教育内部進行變革以适應時(shí)代的(de)需求，那可(kě)能疊加力度越大(dà)越是強化(huà)、固化(huà)原有教育體系中一些不合理(lǐ)的(de)内容，讓技術成爲阻礙教育變革的(de)幫兇。” 祝新宇表示，如能及早洞察社會變化(huà)，從整體的(de)視角推動教育适應時(shí)代發展需求和(hé)技術發展的(de)特性，才能更好地發揮出“互聯網 教育”的(de)最大(dà)優勢。