實踐項目
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人(rén)工智能進校園，如何實現“目中有人(rén)”？
2020-12-12
爲什(shén)麽需要AI系統組建的(de)“學校大(dà)腦(nǎo)”？從前，最容易讓我們迷路的(de)地方，是月(yuè)黑(hēi)風高(gāo)、野獸出沒的(de)荒郊野嶺；現在，最容易讓我們迷路的(de)地方，是燈火通(tōng)明(míng)、人(rén)來(lái)人(rén)往的(de)街(jiē)頭鬧市。這(zhè)段話(huà)讓我想到了(le)教育的(de)現狀：改革從未止步，理(lǐ)念層出不窮，但誰都無法解釋清楚教育領域諸多(duō)焦慮的(de)…
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楊向東：關于核心素養若幹概念和(hé)命題的(de)辨析
2020-11-18
目錄一、什(shén)麽是核心素養二、學科核心素養是跨學科核心素養在特定領域的(de)具體化(huà)嗎三、可(kě)以超越具體情境或領域培養核心素養嗎四、學習(xí)必須要經過識記、理(lǐ)解和(hé)應用(yòng)的(de)過程嗎 核心素養已經成爲我國基礎教育領域研究的(de)熱(rè)點話(huà)題。自2013年我國普通(tōng)高(gāo)中課程标準修訂工作啓動以來(lái)…
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佛山市南(nán)海區(qū)召開“未來(lái)路線圖”實驗學校共建工作推進會
2020-10-25
看點01未來(lái)學校實驗區(qū)動态｜佛山市南(nán)海區(qū)召開“未來(lái)路線圖”實驗學校共建工作推進會10月(yuè)22日，未來(lái)學校實驗區(qū)佛山市南(nán)海區(qū)在南(nán)海區(qū)石門實驗學校召開了(le)“未來(lái)路線圖”實驗學校共建工作推進會。看點02全民閱讀背景下(xià)，如何實現育人(rén)新樣态？閱讀是豐富兒(ér)童精神生活的(de)重要途徑…
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“未來(lái)小鎮”設計學：學校應該是個(gè)有趣的(de)地方
2020-09-26
2016年8月(yuè)30日，龍樾實驗中學舉行了(le)首屆開學典禮。其中有一個(gè)這(zhè)樣的(de)儀式：家長(cháng)将孩子親手送上一隻高(gāo)5米，長(cháng)18米的(de)氣模滑道的(de)滑梯口，孩子獨立的(de)爬到滑道頂端，并從另一端滑下(xià)，老師親手迎接。這(zhè)個(gè)遊戲，象征孩子們告别了(le)小學，離開了(le)完全由父母照(zhào)顧和(hé)引領的(de)童年時(shí)代，自主…
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速看！未來(lái)學校的(de)語言環境如何呈現？
2020-09-06
引言： 習(xí)近平總書(shū)記在《2018 年全國教育大(dà)會上》強調，要全面加強和(hé)改進學校美(měi)育，堅持以美(měi)育人(rén)、以文化(huà)人(rén)，提高(gāo)學生審美(měi)和(hé)人(rén)文素養。 爲此，根據一項實踐調查表面，語言環境的(de)好壞将直接決定兒(ér)童母語結構體系的(de)形式正确與否，同時(shí)對(duì)學生進入第二語言的(de)學習(xí)過程中也(yě)會産…
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曹培傑：未來(lái)教師的(de)5個(gè)畫(huà)像
2020-08-29
教師角色在曆史上有著(zhe)不同定位。在我國古代，教師往往被視爲道德的(de)楷模和(hé)真理(lǐ)的(de)化(huà)身，不僅爲學問上的(de)授業者和(hé)解惑者，而且是社會代言人(rén)和(hé)“傳道者”。 近代以來(lái)，人(rén)類開啓了(le)轟轟烈烈的(de)工業革命，培養一大(dà)批掌握基本讀寫算(suàn)能力的(de)産業工人(rén)，成爲教育的(de)重要使命。于是，教師…
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智慧空間設計——爲學習(xí)場(chǎng)景重構提供變革力量！
2020-08-18
當前我國學校的(de)教育變革很少關注學習(xí)空間與學習(xí)場(chǎng)景的(de)改變教室裏“排排坐(zuò)”是學生座位的(de)常态教師往往隻考慮學習(xí)在教室裏發生的(de)情景而很少思考教室以外的(de)學習(xí)情形……“排排坐(zuò)”的(de)好處是方便教師“掌控”學生并主宰課堂，這(zhè)樣單向傳授知識就成了(le)教師教的(de)常态，單向接受就成…
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未來(lái)學校：教育數字化(huà)轉型的(de)六大(dà)趨勢
2020-07-27
來(lái)自各個(gè)年級的(de)教育工作者都開始意識到技術在課堂上的(de)好處。一般來(lái)說，教育是最後一個(gè)進行廣泛變革的(de)行業之一，它堅持陳舊(jiù)的(de)方法和(hé)做(zuò)法。但是，通(tōng)過數字化(huà)轉型和(hé)教育技術的(de)興起，教師們已經開始對(duì)他(tā)們的(de)教學、評估，甚至是教室的(de)物(wù)理(lǐ)構成進行巨大(dà)的(de)改變，而且速度比預期的(de)…
