實踐項目
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“未來(lái)學校”到底什(shén)麽樣？
2022-03-09
現代的(de)學校模式是在英國工業革命時(shí)期開始發展的(de)，學校的(de)最初使命是向工人(rén)階層教授工作所需要的(de)技能，向精英階層傳授管理(lǐ)政府、企業和(hé)軍隊的(de)能力。在這(zhè)種模式中，老師站在講台前授課，學生們被動地做(zuò)筆記、應付考試，學校則根據考試成績給學生打分(fēn)。從28年前開始，電腦(nǎo)對(duì)學…
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人(rén)工智能時(shí)代，未來(lái)學生如何抉擇，未來(lái)教育何去何從？斯坦福大(dà)學專家這(zhè)樣說……
2022-03-04
來(lái)源： 中國教育新聞網 作者：蔣裏 現今，人(rén)工智能機器人(rén)技術的(de)發展突飛(fēi)猛進，也(yě)許就在接下(xià)來(lái)的(de)10到20年内，人(rén)類的(de)許多(duō)工作将由具有人(rén)工智能的(de)機器人(rén)來(lái)取代。這(zhè)不僅包括勞動密集型工作，如司機和(hé)工廠工人(rén)，還(hái)包括很多(duō)看來(lái)相對(duì)安全的(de)工作，比如法律和(hé)技術寫作。根據牛津大(dà)…
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【未來(lái)學校】元宇宙最大(dà)的(de)潛在領域就是教育
2022-02-24
“爲使在線學習(xí)者擁有更豐富的(de)參與場(chǎng)景和(hé)更真實的(de)體驗，随著(zhe)5G、雲計算(suàn)VR/AR、仿真技術等的(de)不斷進步，沉浸式互聯網的(de)出現，除了(le)使萬物(wù)互聯之外，還(hái)可(kě)以使人(rén)們獲得(de)更加真實的(de)環境體驗，沉浸式在線教育成爲可(kě)能。聯通(tōng)主義認爲，交互是學習(xí)的(de)核心與關鍵。以“聯通(tōng)主義”構建…
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【區(qū)域教育】重構區(qū)域教學樣态： “深度學習(xí)”項目的(de)區(qū)域推進
2022-02-23
“伴随我國第八次基礎教育課程改革的(de)不斷深化(huà)，各地都在積極探索有效路徑和(hé)抓手，推動從“課改”到“改課”的(de)轉變，以促進課改理(lǐ)念更好地落地。廣東省珠海市借助教育部基礎教育課程教材發展中心“深度學習(xí)”教學改進項目（以下(xià)簡稱“深度學習(xí)”項目），系統推進基礎教育階…
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智慧幼兒(ér)園的(de)“标配”，這(zhè)些功能一個(gè)都不能少
2022-02-19
“建立健全學前教育質量監測體系是提高(gāo)學前教育質量的(de)關鍵。幼兒(ér)的(de)發展狀況怎樣、如何可(kě)見，需要通(tōng)過有效的(de)觀察與專業的(de)評估來(lái)獲悉。學前教育是教育生态鏈中的(de)重要一環，教育部基礎教育司負責人(rén)就《“十四五”學前教育發展提升行動計劃》答(dá)記者問時(shí)提到：“十四五”期間，…
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崔允漷：新一輪義務教育課标的(de)修訂，将帶來(lái)哪些教學上的(de)變革？
2022-02-09
今天，我想把話(huà)題稍微扯遠(yuǎn)一點，從新時(shí)代、新課程、新教學的(de)思路來(lái)跟大(dà)家分(fēn)享。新時(shí)代意味著(zhe)什(shén)麽？意味著(zhe)中國人(rén)從站起來(lái)到富起來(lái)花了(le)70年，接下(xià)來(lái)就是要從富起來(lái)走向強起來(lái)。我們亟須解決什(shén)麽問題？我想說的(de)是國民素養問題。我講個(gè)例子，大(dà)家都知道上海中心以龍爲意向，但…
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新風口丨數字教育資源怎樣賦能“雙減”落地？
2022-01-26
引言“雙減”立足于解決當前中小學課業負擔過重、校外培訓機構監管不足、社會家庭焦慮普遍等問題，強調發揮學校教育的(de)主陣地作用(yòng)，深化(huà)育人(rén)方式改革，全面提高(gāo)學校教學質量，培養德智體美(měi)勞全面發展的(de)社會主義建設者和(hé)接班人(rén)。“雙減”背景下(xià)，學校、教師、學生和(hé)家庭面臨…
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甯本濤：走出“五育融合”的(de)認識誤區(qū)
2022-01-10
引言所謂真“五育融合”，就是讓“五育融合”進“日常”，即在一門學科中，通(tōng)過教學設計将“五育”要素分(fēn)析和(hé)設計出來(lái)，最終在課堂中彰顯。教師能夠将“五育”視爲一體，它們在課堂的(de)呈現就是一種自然交叉狀态。近年來(lái)，關于“五育融合”的(de)理(lǐ)論與實踐研究如火如荼，形成了(le)…
