實踐項目
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《創新教學報告2022》最新發布！這(zhè)些創新教學法，你都了(le)解嗎？
2022-09-24
文章(zhāng)來(lái)自：必達建設更好的(de)學校自2012年開始，英國開放大(dà)學（The Open University）每年都會發布一份“創新教學報告”（Innovating Pedagogy），研究并推介當今及未來(lái)十年影(yǐng)響學校教育的(de)重大(dà)教學創新。報告以創新和(hé)未來(lái)展望爲主題，每年提出10項已經有所應用(yòng)但尚未對(duì)教育産…
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教育部基礎教育司：要深刻把握當前基礎教育綜合改革的(de)重點任務
2022-08-26
8月(yuè)25日，爲深化(huà)基礎教育綜合改革，促進基礎教育高(gāo)質量發展，教育部基礎教育司在江蘇省常州市召開教育部基礎教育綜合改革實驗區(qū)工作研討(tǎo)會。會議(yì)采用(yòng)線下(xià)和(hé)線上相結合的(de)方式，深入研討(tǎo)各實驗區(qū)基礎教育綜合改革的(de)實踐經驗和(hé)創新舉措。教育部基礎教育司主要負責同志出席會…
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羅 濱 || 北(běi)京海澱：以“大(dà)教研”專業支撐區(qū)域教育高(gāo)質量發展
2022-08-21
北(běi)京市海澱區(qū)基于學生核心素養發展、教師課程育人(rén)能力提升，探索“全要素整合、全方位覆蓋、多(duō)主體協同、多(duō)領域服務”的(de)一體化(huà)教研支持系統，構建了(le)貫通(tōng)融合的(de)學科育德體系、豐富可(kě)選的(de)學科教研課程體系、縱橫相通(tōng)的(de)教研聯動機制、雙微驅動的(de)學科教研基地、雙向互動的(de)跨校…
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聊聊數字化(huà)與信息化(huà)的(de)區(qū)别
2022-08-15
有幾次被問及數字化(huà)與信息化(huà)的(de)區(qū)别，之前我是拒絕回答(dá)的(de)。如果僅僅停留在概念上的(de)争論，并不能解決實際問題，不談也(yě)罷。諸如信息和(hé)數據的(de)區(qū)别就在此之列。但最近意識到，信息化(huà)和(hé)數字化(huà)的(de)區(qū)别，并不僅僅是概念區(qū)别那麽簡單，有必要拿出來(lái)聊聊。經曆了(le)30到40年的(de)發展，大(dà)家…
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李希貴：構建更高(gāo)水(shuǐ)平育人(rén)模式 ，究竟是指什(shén)麽？
2022-08-05
更高(gāo)水(shuǐ)平的(de)育人(rén)模式可(kě)以分(fēn)爲三個(gè)體系：以成長(cháng)爲導向的(de)課程體系、以學生爲中心的(de)治理(lǐ)體系、以辦學準則爲基礎的(de)價值體系。如果說價值體系是方向，那麽治理(lǐ)體系是發動機，課程體系則是載體。以成長(cháng)爲導向的(de)課程體系2017年，世界範圍内的(de)一項民意調查中，中國有一項指标比較高(gāo)…
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幼兒(ér)教育丨巧用(yòng)智能化(huà)平台，助力家園共育落地落實！
2022-07-27
幼兒(ér)教育是每個(gè)人(rén)接受教育的(de)基礎，是每個(gè)人(rén)形成認知、情感、性格和(hé)能力的(de)關鍵時(shí)期。家園共育作爲幼兒(ér)教育中的(de)重要形式不能簡單地理(lǐ)解爲教育的(de)一種方式和(hé)手段，更應該被看作幼兒(ér)教育中的(de)成長(cháng)環境，環境和(hé)諧了(le)，幼兒(ér)的(de)成長(cháng)才更能符合其身心發展規律。 一、指導原則 1提升幼…
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顧明(míng)遠(yuǎn) | 未來(lái)教育的(de)學習(xí)場(chǎng)景
2022-07-19
轉載來(lái)自 未來(lái)的(de)學習(xí)中心中國人(rén)民大(dà)學出版社出版了(le)一本《對(duì)話(huà)中國教育：未來(lái)教育創新的(de)建議(yì)》，這(zhè)本書(shū)集納了(le)近幾年中國教育界老前輩顧明(míng)遠(yuǎn)和(hé)世界各國學者的(de)對(duì)話(huà)，所談内容都是當前教育的(de)熱(rè)點問題和(hé)對(duì)未來(lái)教育的(de)展望。這(zhè)些對(duì)話(huà)有顯著特點，那就是對(duì)談者并不都是教育界人(rén)士…
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幼兒(ér)教育丨巧用(yòng)智能化(huà)平台，助力家園共育落地落實！
2022-07-06
幼兒(ér)教育是每個(gè)人(rén)接受教育的(de)基礎，是每個(gè)人(rén)形成認知、情感、性格和(hé)能力的(de)關鍵時(shí)期。家園共育作爲幼兒(ér)教育中的(de)重要形式不能簡單地理(lǐ)解爲教育的(de)一種方式和(hé)手段，更應該被看作幼兒(ér)教育中的(de)成長(cháng)環境，環境和(hé)諧了(le)，幼兒(ér)的(de)成長(cháng)才更能符合其身心發展規律。 一、指導原則 1提升幼…